小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的路徑

周文陽(yáng)

(安徽省亳州市夏侯小學(xué) 安徽 亳州 236800)

小學(xué)信息技術(shù)雖然不是一門(mén)主課，但是教師卻需要在教學(xué)的過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的一些基本技能的掌握，為以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)做奠基，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。要想實(shí)現(xiàn)這些，教師就得精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)去探索信息技術(shù)世界里邊的奧秘，來(lái)提高學(xué)生在具體操作時(shí)的操作能力以及操作技巧，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，最終可以實(shí)現(xiàn)推動(dòng)創(chuàng)新型信息技術(shù)教學(xué)可以順利進(jìn)行。

1.構(gòu)建問(wèn)題化情景

問(wèn)題化情境的構(gòu)設(shè)，不僅能提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的探究興趣，還能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠有針對(duì)性地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化其發(fā)展能力。同時(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的探究心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造起到促進(jìn)作用。因此，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，靈活構(gòu)建問(wèn)題化情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂要求。

例如，在“編輯視頻素材”的教學(xué)中，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)播放視頻并掌握其視頻格式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換方法，對(duì)此，我采用導(dǎo)學(xué)案的形式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)建問(wèn)題化學(xué)習(xí)情境，預(yù)設(shè)相應(yīng)的探究問(wèn)題，如用Windows Media Player播放視頻文件的具體步驟、如何將MPEGAV文件資料進(jìn)行轉(zhuǎn)換播放、常見(jiàn)的視頻格式有哪些等問(wèn)題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成對(duì)問(wèn)題的分析和作答，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)微課

小學(xué)生是比較特殊的一個(gè)團(tuán)體，因?yàn)樗麄兊哪挲g較小，所以當(dāng)他們學(xué)習(xí)比較抽象，枯燥的信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些開(kāi)小差的現(xiàn)象，影響課堂紀(jì)律，影響課堂的學(xué)習(xí)效率。所以信息技術(shù)教師乃至小學(xué)的所有任課老師必須針對(duì)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況，充分利用自己課程的優(yōu)勢(shì)，把微課視頻結(jié)合學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生就可以通過(guò)觀看視頻來(lái)探索這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“word”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將這節(jié)課的主要內(nèi)容制作成微課，可以去講解比較重要的一些基本知識(shí)，如窗口界面、輸入漢字、保存文檔等一系列內(nèi)容。并且微課是有重復(fù)播放的功能，所以就避免了有些同學(xué)沒(méi)有掌握就不能再聽(tīng)一遍的現(xiàn)象。重復(fù)播放有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度的提高，可以提高教學(xué)的有效性。信息技術(shù)教師用微課開(kāi)展教學(xué)，是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)老師講課的一種被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài)的方法，學(xué)生可以在主動(dòng)觀看思考和討論中來(lái)掌握信息技術(shù)的知識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)他們信息技術(shù)綜合能力的發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高是非常有幫助的。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正是處在思維的發(fā)展階段，尚不了解知識(shí)學(xué)習(xí)的意義。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)信息技術(shù)有必要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生接受到趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠以積極且主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此為提升學(xué)生的信息技術(shù)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解“漢字輸入”這部分知識(shí)時(shí)，筆者考慮到如果僅僅是單純地讓學(xué)生進(jìn)行打漢字的反復(fù)練習(xí)，會(huì)使得學(xué)生覺(jué)得這部分的知識(shí)枯燥、無(wú)趣。于是，便引入了趣味性的教學(xué)內(nèi)容，及趣味游戲。筆者會(huì)結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)名為“輸入小能手”的比賽游戲。在講完這部分的基礎(chǔ)知識(shí)后，便會(huì)引入這個(gè)游戲，并為該游戲提供一些獎(jiǎng)品。這樣，學(xué)生的好勝心能夠被激發(fā)出來(lái)，能夠以積極且主動(dòng)的態(tài)度參與這個(gè)比賽。

4.布置實(shí)踐性課后作業(yè)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為提升學(xué)生實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的課后作業(yè)更多的是局限于書(shū)面作業(yè)，這種作業(yè)只能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，難以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教育模式束縛，給學(xué)生布置實(shí)踐性的課后作業(yè)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)動(dòng)畫(huà)之后，在母親節(jié)來(lái)臨之際，布置學(xué)生自己給媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)“感恩媽媽”的動(dòng)畫(huà)，這樣的課后作業(yè)，不僅有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，還有助于實(shí)施很好的德育教育，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分的重要，能夠發(fā)展自身的信息素養(yǎng)，更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的與之相關(guān)的問(wèn)題，并更好地應(yīng)對(duì)之后的工作。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注所教學(xué)科所具備的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的革新，讓自己的教學(xué)能夠更為有效，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并獲得信息技術(shù)水平有效的提升。