論中職武術教學對學生體育意識的培養

唐露英 李國飛 廣州市司法職業學校

在當前的形勢之下，培養中職學生的體育意識，也已經是中職教育中十分關鍵的內容，然而在中職武術教學期間，仍舊還存在一些突出的問題，比如有些體育教師的相關意識不足、中職學生武術學習興致較低等等。這些問題的產生，也使得中職學生的體育意識受到了一定的影響，因此就需要中職體育教師結合實際，積極的探索中職武術教學的有效路徑，不斷的強化武術教學實施，繼而助力于中職學生體育意識的提升。

一、加強武術理論的教學

盡管中職學生已經有了一定的體育知識，但是他們對武術的知識了解還并不是很多。為了有效地開展武術教學，以此來提升他們的體育意識，首先就需要讓他們了解武術理論，包括招式套路、武術起源、武術對學生自身的益處等等，因此，就一定要加強武術理論的教學[1]。武術理論知識極其豐富，在此期間，教師可以采取自己講授，或者讓學生自己翻閱教材、也可以讓學生上網查找資料等手段來完成教學。例如，可以將學生分成幾組，然后安排小組內的所有學生查找同一個內容，并且把這些內容記錄下來，在課堂上分享，如此一來，就可以加深學生對武術理論的了解，對武術有更深入的認知，繼而實現自身體育意識的提升。在加強武術理論的教學之后，還能夠幫助學生形成一個良好的武術基礎，只有打好了理論知識基礎，才可以更好地接受武術鍛煉，以便于進一步培養中職學生的體育意識。

二、遵循學生之間的差異

在不同的中職學生之間，他們的武術基礎也是不盡相同的，加之各個學生存有體質差異，以及對武術的興致不同，使得中職武術教學的成效也會產生較為明顯的差異性，如果采用一致的手段來完成授課，則會有一些中職學生無法跟上節奏，此時自然也就沒有辦法完成學生體育意識的培養[2]。為此，就需要中職體育教師依據班級學生的實際情況，遵循學生之間的差異，從而為學生們制訂出有針對性的武術學習方案，助力他們的健康成長，同時亦能夠更好地提升他們的體育意識。例如，武術的套路組合是授課期間的常見內容，中職體育教師應對依據學生之間的差異特征，合理的為他們設置武術學習的任務，同時根據學生特質恰當的設置武術動作訓練量，此時中職學生也就會更加愿意參與到武術技能學習之中，并在此期間潛移默化的提升自身的體育意識。

三、豐富武術教學方法和內容

在中職武術授課過程中，教師要做到結合自身的所學，豐富武術教學的方法，以便于在提升武術教學成效同時能夠提升中職學生的綜合身體素質，進而培養學生終身體育意識。首先，在中職武術課堂中，一定要展現出武術教育的實踐性與基礎性，教師要在武術教學中做好授課內容的創新，結合中職學生的實際身心特征來設置授課活動，以此來體現武術體育項目和其他體育項目的區別，讓中職學生了解到武術的相關鍛煉價值，以及內含和體育精神等等，這樣就能夠在無形中完成中職學生體育意識的培養。比如武術游戲、情境教學法等各種方式，都是豐富教學方法與內容的有效路徑，進而協助中職學生樹立良好的終身體育意識，構建高效的武術授課課堂。

四、重視教學評價與鼓勵

現如今，很多中職學生在碰見困難與挫折之后，往往會不知道怎樣去應對，這時他們十分需要得到家長、朋友或者是教師的認可，以此來給予他們更多的自信心。因此，在中職武術教學中，教師也應對重視教學評價與鼓勵，讓中職學生可以更加自主地投入到武術學習當中，以便于提升他們的體育意識。例如，在授課活動中，一些中職學生會由于注意力的渙散，致使武術動作不夠標準，教師在察覺到之后，千萬不要馬上責罰這部分學生，而是應當在教學語言上給予他們足夠的尊重，在讓學生認識到自身錯誤，并且積極地改正，有效地增強學生的信心，使他們可以重新參與到武術學習之中；再如，一些學生在很認真地練習武術動作，教師就可以對這些學生予以鼓勵，讓他們看到自身的優點，用以增強他們的信心，隨后，教師再針對其不足做出評價與指引，讓學生進步。可以見得，通過有效的教學評價與鼓勵，可以讓中職學生更為深入的參加到武術學習之中，此時體育意識也會隨之增強。

五、結束語

總而言之，在中職體育教學中落實武術教學，也已經成為提升中職學生體育意識的關鍵舉措，因此就需要教師對傳統武術文化進行深入發掘，從中找出具有教育價值與意義的部分，繼而轉化為體育授課活動中的內容。此外，在進行武術教學時，還要與現代的理念與技術相互結合，確保傳統武術文化在新時代能夠與時俱進，這樣才可以進一步增強中職學生的體育意識。