基于信息化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略探究

曹貫霞

(甘肅省天水市秦州區(qū)齊壽鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 天水 741000)

1.信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的重要性

目前，我國(guó)信息時(shí)代發(fā)展的很快，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)也脫離的傳統(tǒng)的方式，也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，我們要利用小學(xué)生這種愛(ài)玩的天性來(lái)給他們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，而現(xiàn)代的信息化，可以給小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)提供多樣化和多元化，可以更好的讓小學(xué)生們投入到信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化中來(lái)，小學(xué)生對(duì)什么都感興趣，尤其是這種走在時(shí)代前沿的信息化游戲數(shù)學(xué)教學(xué)，可以極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以另一種形式提高數(shù)學(xué)成績(jī)，既符合了學(xué)生們愛(ài)玩的天性，也完成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的，從而達(dá)到事半功倍、一箭雙雕的教學(xué)成果。所以我們要在這個(gè)信息化的時(shí)代里采用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

2.在信息化視野下，采用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的具體策略

2.1 課前利用信息游戲，置入課程內(nèi)容。我們?cè)谏险n前，傳統(tǒng)方式往往都需要學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)不那么的吃力，課前的預(yù)習(xí)就相當(dāng)于“主菜”之前的“開(kāi)胃菜”，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，但很多學(xué)生往往都利用預(yù)習(xí)的時(shí)間來(lái)玩，不珍惜預(yù)習(xí)時(shí)間，最后學(xué)習(xí)效果不佳，既然都是玩，那我們?yōu)槭裁床荒軗Q種方式？[1]讓學(xué)生既不耽誤玩的同時(shí)，也預(yù)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”這一課時(shí)，我們可以在課前利用信息平臺(tái)和多媒體，設(shè)計(jì)或者下載一些融入了各種小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫元素(如喜羊羊、熊出沒(méi)等廣為人知的動(dòng)漫)，然后分成不同的數(shù)量，然后在上課前利用課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，把游戲投放到多媒體上，然后激起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后利用一些簡(jiǎn)單的游戲法則，增加或減少游戲內(nèi)物體的數(shù)量，也可以讓感興趣的同學(xué)上來(lái)操作，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

2.2 課中加入信息游戲的元素，活躍課堂上的氣氛。以往傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)習(xí)氛圍往往比較沉重，老師雖然要以教學(xué)為主題作為出發(fā)點(diǎn)，但是要適當(dāng)?shù)募尤氍F(xiàn)代信息化數(shù)學(xué)游戲教育，來(lái)活躍上課時(shí)的氛圍，否則學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高，容易分散注意力，最后開(kāi)始交頭接耳說(shuō)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高，而加入了信息化游戲元素的數(shù)學(xué)課不僅能提高學(xué)生們聽(tīng)講的效率，還能提高他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂上的氣氛。[2]例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一課時(shí)，老師進(jìn)行傳統(tǒng)的教育之后，學(xué)生們往往處于一種注意力分散的狀態(tài)，這時(shí)就可以利用信息化游戲教學(xué)來(lái)提高他們的注意力，準(zhǔn)備用多媒體放映一個(gè)點(diǎn)擊屏幕就會(huì)變換圖形的小游戲，提高他們的注意力，增加課堂上的趣味性，然后聽(tīng)他們的意見(jiàn)來(lái)對(duì)游戲中的物體來(lái)進(jìn)行變換、旋轉(zhuǎn)和平移，也可以把這個(gè)小游戲讓每個(gè)小學(xué)生上來(lái)試試，這樣才會(huì)加深他們對(duì)圖形之間的關(guān)系的記憶，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

2.3 課堂總結(jié)利用信息化游戲形式，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固。在同學(xué)們上完課或者在課堂結(jié)尾的幾分鐘里，是小學(xué)生最渴望游戲和放松的時(shí)候，我們要抓住這種愛(ài)玩的天性以及迫切想玩的心理，給他們準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于本課堂內(nèi)容的最后一個(gè)游戲，這個(gè)游戲可以最后的凝聚他們的注意力，可以讓本來(lái)躁動(dòng)的課堂安靜并興致勃勃起來(lái)，讓他們從心里認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事兒，老師們利用最后的信息“游戲”來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂總結(jié)時(shí)間。例如：在學(xué)習(xí)完“鐘表”這一課時(shí)可以利用信息化的中標(biāo)電子計(jì)時(shí)器的小游戲來(lái)統(tǒng)計(jì)他們的下課時(shí)間，讓他們自己利用這個(gè)小游戲來(lái)判斷自己還有多少分，多少秒來(lái)下課，又或者給他們一份課后作業(yè)，就是等各自回到家后，發(fā)給他們父母一個(gè)鐘表游戲的小程序，讓孩子們把“壞掉的鐘表”修復(fù)成一個(gè)“健康的鐘表”，這不僅會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，他們還會(huì)因?yàn)檫@種信息游戲形式愛(ài)上這一節(jié)數(shù)學(xué)課，以后每當(dāng)下課或者上課時(shí)，都會(huì)回憶起這個(gè)小游戲給他們所帶來(lái)的知識(shí)和好處。

3.結(jié)語(yǔ)

利用當(dāng)代信息化教學(xué)來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，充分的利用了時(shí)代科技給我們帶來(lái)的好處，也充分利用了小學(xué)生對(duì)什么都好奇，以及愛(ài)玩的天性，相比以前的教學(xué)方法有著很大的優(yōu)勢(shì)，因此，我們應(yīng)該把信息化的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生喜歡的一個(gè)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂的課前、課中以及課后，都有著游戲的影子，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都在愉快中度過(guò)。