小學體育教學中信息技術運用策略探究

顧云夢

(江蘇省南通市錫通園區小學 江蘇 南通 226000)

引言

隨著信息技術在教育教學中的普及應用，它為小學體育教育教學也注入了新的力量，使小學體育學科教學有了天翻地覆的轉變。小學階段的體育教學對于促進小學生身心的健康發展有著非常重要的影響，隨著素質教育的不斷深入，小學階段的體育教學采用信息技術教學手段是小學生們發展的需要，同時也是教育教學改革的需要。將信息技術與小學體育教學進行整合，豐富教學內容，創新教學方法，有效提高小學體育教學效率，從而實現小學生體育能力以及身體素質的共同提高。

1.當前小學體育教育教學現狀

1.1 教育觀念陳舊。小學體育教師們由于長時間受到應試教育的影響，導致目前小學體育學科教育教學現狀不容樂觀。首先小學體育學科的教育教學還是停留在注重學生成績的思想上，忽略了體育學科對于促進小學生全面發展的一個重要作用，這種陳舊的教育觀念，對于提高小學體育學科教學效果有著非常嚴重的影響。

1.2 教學內容單一。目前很多小學體育教師在實際教學過程中，往往是根據自身的教學經驗來對小學生們進行體育教學，比如說女生就是跳跳皮筋、打打羽毛球之類的體育內容，男生就是踢踢足球、打打籃球之類的，對于教學內容缺乏了創新性，不能充分掌握小學生們的個性化需求，只是一味地為了完成教學任務而上課，長此以往，這種單一枯燥的教學內容很容易讓小學生們感覺無聊，逐漸地導致體育學科學習興趣的下降。

1.3 教學方法落后。體育教師在教學過程中，采用的教學方法傳統落后，跟不上時代的進步和發展，不符合小學生們的心理發展特點，使小學生們慢慢失去了對體育學科的學習興趣，慢慢就會出現學生不配合體育教師指令，對于學習任務不能很好地完成，嚴重導致體育學科教學質量不理想。

2.小學體育學科運用信息技術的重要意義

當前的小學體育教學中，由于教學理念、教學方法較為落后，體育教師一般采用的還是教師演示學生模仿的傳統教學方法，對于身體素質比較差的學生來說就會出現跟不上教師節奏的情況發生，還會產生一定的問題，在很大程度上就會導致學生們的體育學習能力以及身體素質差距越來越大。小學體育學科是小學教育教學活動中的一項素質教育，信息技術在體育教學中的應用，可以有效彌補傳統教育模式、教學方法上的不足，最大化的提升小學生們的體育學習興趣，提高體育學科的整體教學效果。隨著當前現代化信息技術的不斷發展和進步，小學體育學科中運用信息技術手段，可以幫助教師和學生共同突破空間和時間上的限制，有效活躍體育課堂氛圍，幫助小學生們加深對學習內容的了解，有效減輕小學生們的學習壓力，增強小學生體育運動興趣，激發小學生們的體育鍛煉熱情，有效調動起小學生們的體育鍛煉積極性，加強學生們體育學科的自主學習能力，使學生們可以隨時隨地進行體育知識學習，從而幫助小學生們提升自己的身體素質和自身的體育素養。信息技術應用于小學體育學科的教學中是非常符合新時代教育發展需求的，也是非常迎合新課程改革中素質教育要求和標準。同時對于小學階段的體育教學發展也有著非常深遠的影響和意義。[1]

3.信息技術在小學體育教學中的應用策略

3.1 激發學生體育學習興趣。小學階段學生們的心智尚未發育成熟，他們對一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心。小學體育教學中結合信息技術的應用，利用這種新型教學模式，非常有利于激發小學生們對體育學科學習的積極主動性。小學階段體育教學中的理論內容只靠體育教師單純的口述講解會顯得非常枯燥，而體育教師利用信息技術手段來將理論知識以圖片或者視頻動畫的方式進行展示，會非常有效的激發起小學生們的學習興趣，提高小學生們的參與積極性。信息技術教學手段擁有圖像、視頻、音頻以及文字等多項功能，體育教師通過動作、形、聲音等交替作用，有效激發小學生們的探索、創造力，使體育學科教學變得有情感、有強度、有密度，從而真正地提高學生們的體育學科學習效果。例如體育教師在進行教學時，可以運用多媒體設備為小學生們播放一些體育運動明星的精彩視頻片段，調動起小學生們的體育學習熱情，必去在學習田徑跨欄這項運動前。就可以利用多媒體為小學生們播放一段我國運動明星劉翔的精彩頻段，充分活躍課堂氛圍，有效激發起小學生們的學習參與性，引導他們充分發揮自身的主觀能動性，促使他們可以以一個最佳的狀態進行本運動項目的學習和訓練。另外體育教師還可以在教學中播放一些精彩的體育比賽片段，讓學生感受體育運動的魅力，提高學生參與體育運動的積極性。在播放田徑比賽的視頻時，在讓小學生欣賞到運動員的風采后，引導小學生們展開討論，讓學生談談自己的感想，說說自己所喜愛的體育運動。結合學生的發言，教師可對不同體育項目進行簡要介紹，以激發學生學習興趣。通過教師的引導，結合生動的影像，學生能真切地感受到體育運動的魅力，提高體育運動意識。[2]

3.2 提升體育學科教學實效。體育教學中體育教師經常采用的方式就是講解式教學，對于小學階段的學生而言，這種教學方法有一定的局限性，對于小學生的身心發展有著一定的影響，同時還會出現學習注意力不集中等現象。由于小學階段學生的理解能力有限，對于一些體育知識，體育教師只能進行多次講解才可以讓小學生們了解和掌握，這樣非常影響體育學科的教學效率。而在現代化信息技術教育背景下，體育教師采用信息技術手段來進行體育教學，正好可以解決這一問題，體育教師利用信息技術手段將體育運動方式以及方法更加直觀地展示給小學生們，有效節約了授課時間，使新知識也可以得以有效傳授，同時還可以使小學體育學科的課堂變的更加的豐富多彩，也使小學生們獲取知識的途徑也變得多元化。體育教師通過運用信息技術資源，幫助小學生們快速掌握體育運動知識和技能，有效提升體育學科的教學實效。例如小學體育學科跨越式跳高課程中，體育教師就可以結合微課短視頻的教學方式，有效解決教學過程中示范動作不規范、隊伍調動時間長以及學生們動作反饋不及時不準確等問題。首先在上課之前體育教師就可以將調動隊伍的微課短視頻組織學生們進行觀看，然后引導學生們進行分組練習，體育教師配合適當指導。然后在小學生們練習隊伍調動的過程中，體育教師就可以結合信息技術設備來講學生們的訓練動作進行錄制，這樣就可以讓學生們直觀地了解到自己動作不準確的地方，便于自身改正和加強。體育教師運用信息技術設備來輔助這堂課程的教學，非常有效的提升了本節課的教學實效性。[3]

3.3 突破體育教學重難點。小學體育教學中涉及到很多重難點內容，由于教學環境的限制以及身體素質等原因，并不能將所有動作進行親身示范，另外小學生們的理解能力也都還處于直觀的認知層面，低于一些重難點項目或者動作，就很容易出現理解上的偏差和困難，這就會嚴重地導致體育學科教學效率的下降。體育教師借助信息技術手段可以有效彌補傳統教學的不足，實現體育學科教學內容的豐富性和全面性，有效突破空間和時間限制，幫助體育教師解決教學難點，使小學生們可以直觀地對重點難點內容進行觀察和理解，快速幫助小學生們建立起認知架構，提升體育學科教學質量。比如在“立定跳遠”教學時，如果按照傳統的教學方法來對蹬地、騰空、伸腿、跟重心等重點動作技能進行口述講解，小學生就會很難做到真正的理解。而體育教師借助信息技術將動作重難點制作成多媒體課件，以短視頻的形式為學生們進行呈現，同時再配合體育教師詳細的講解和示范，就樣就會讓小學生們可以非常容易地進行理解。比如視頻中播放蹬地技巧，展示動作的部位和用力的方向，還可以根據學生的掌握情況，慢放或快放。利用這種動態演示，有效幫助小學生們從多角度、多層面的學習和掌握運動的距離、軌跡和方位，從而有效幫助小學生們突破體育學科的重難點內容，進而有效提升教學效率和教學質量。再以三步上籃技能教學時，體育教師就可以借助信息技術手段，首先為小學生們播放一段完整連貫的三步上籃技能動作展示，然后再利用信息技術手段來講動作進行拆分解析，詳細地為小學生們進行技能動作要領的講解，有效幫助小學生們理解該動作的重難點內容，以此來提高小學生們對該技能動作的理解能力。在技能動作要領講解完成后，體育教師再將小學生們引入到實踐演練中，對于小學生們練習過程中的錯誤進行及時指導，保證每位小學生都可以規范的掌握該技能，從而全面提升體育學科的教學效果，幫助小學生們熟練地掌握體育技能。[4]

4.結語

總而言之，信息技術在小學體育學科教學中的應用，可以有效激發小學生的體育學習興趣，豐富體育學科教學資源，拓展小學生的體育知識視野，同時該可以幫助體育教師高效地完成教學任務和教學目標，幫助小學生更好的理解體育運動技能，最大程度的提高體育教學質量。信息技術與小學體育學科的有效融合，對于轉變體育教師教學理念，提高體育教師信息技術應用水平，推進體育教學理論與實踐的融合，以及強化體育教學信息化建設都有著非常重要的意義和作用。有效的應用信息技術，真正的發揮信息技術的有效作用，為小學生們開展有效的體育教學活動，增強小學生們的體育能力，全面提升小學體育學科的教學水平和教學質量。