新時期初中班主任德育管理策略創新探究

梁炳輝

(廣東省廣州市南沙東涌中學 廣東 廣州 510000)

初中生一天平均在校時間超過8個小時，這就意味著學生一天當中的絕大多數時間都是與老師和同學一起度過的，所以老師對學生的德育發展有著重要的影響作用，而其中班主任的影響最為明顯，因為班主任是連接學生、任課老師和家長的橋梁，所以班主任的德育管理工作很大程度上會決定整體德育效果。

1.當前初中生德育管理工作現狀

自2004年開始，我國就開始在全國范圍內實行新課程標準改革，雖然人們對于素質教育的重視程度越來越高，但應試教育的影響很難完全根除，所以在人才選拔的標準中成績依然占據著大部分的比例，這種理念就導致我國初中的主要教學精力依然是放在了文化課，存在忽視德育管理工作的問題，使得我國絕大部分初中采取的依然是傳統的德育管理方法。班主任只能通過冰冷的硬性制度約束和家長老師權威的恐嚇對學生進行德育管理和教育，但初中生正處于一個成長發展的青春期，他們渴望別人的認同，但內心又極度敏感，所以傳統的德育管理方式不僅會讓學生磨滅對德育教育的好奇心和學習興趣，還會加重學生的逆反心理，導致一些不可挽回的事情出現，所以初中班主任的德育管理創新工作迫在眉睫。

2.新時期初中班主任德育管理策略

2.1 提升教師德育素養，樹立良好德育榜樣。初中生正處于一個心理和生理的發展變化時期，他們脫離了小學時代的稚嫩，他們的內心急速渴望著成長，但他們對身邊的事物缺乏足夠地判斷力，所以他們容易受到各種不良信息和事件、人物的影響，也會模仿別人的行為和處事思維，而班主任是最容易被學生模仿的對象，我們第一步就應該提升班主任的德育素養和德育教學能力，為學生樹立一個良好的道德榜樣。

班主任是一個班級的核心管理者，上到升學、升班考試的大事，下到學生的生活、心理狀態變化，這一切的工作和細節都是需要班主任操心。但不是每一位班主任都經受過專業的德育管理培訓，所以班主任的德育素養和德育管理能力基本上是參差不齊的。我們可以組織一些學術交流會，或者邀請知名的德育管理專家為班主任進行一個德育講座，從根本上加深班主任對德育管理工作的認知，確保能讓每一位班主任接觸到最新、最全的德育管理知識。

除了學校組織的培訓會外，班主任還可以通過讀書的方式提升德育素養，古詩有云：“讀萬卷書，行萬里路。”當班主任閱讀德育管理方面的書籍足夠多時，他們的氣質、解決問題的方法以及一些言行舉止都會發生極大改變，他們在面對一些可能會出現的問題時就會更加游刃有余，同時班主任還能在閱讀中學習他人的優秀德育管理經驗和做法，最終形成一套適合自己、適合本班學生的德育管理方式，讓德育管理真正成為促進學生德育素養提升的金鑰匙。

2.2 設置多元化的德育管理機制。在二胎政策下的中國正在面臨著極大的教學壓力，往往一個班主任面對的是50-60個學生，而且班主任同時還承擔著三大主科的教學任務，這就使得老師不得不采取傳統的德育管理方式。但這樣的德育管理方式其實是不對的，它不僅不符合當前我國人才發展的要求，同時嚴厲的打擊和“叫家長”都會讓學生產生自卑感和叛逆心，所以我們不妨設立一個多元化的德育管理機制。

過去的德育管理機制有個很明顯的特點，就是只注重罰不注重獎，但新型的班級德育制度應該是多注重獎少注重罰。老師可以將班級內日常的一些學習和生活會涉及的方面，比如衛生、課上課下紀律、是否具有良好的品德等制成一個詳細的德育管理制度，然后再根據初中生的喜好制定一些獎勵措施，每周一總結上周各位學生的日常德育成績，并給表現最好的前三名一些實質性的獎勵，對于一些分低表現不好的學生可以多談心，了解他們內心的真實想法和對德育管理工作的看法，用潤物細無聲的方式將德育習慣充分的融入他們的內心和生活。

2.3 建立良好的家校溝通圈。“家校一體”并不是一個寬泛的概念，一個完整的德育管理工作必須包含在校表現和在家表現兩個方面。班主任要意識到家長對于學生德育管理工作的作用，要多和家長溝通，如果有條件的可以每天將學生的在校表現及時告知家長，確保能第一時間發現學生的異常并制定有針對性的幫助計劃。同時老師也要定期對家長進行一個培訓，要讓家長知道自己在孩子德育發展中扮演者什么角色，承擔責什么責任，要讓家長形成一個自我約束的意識，要盡量避免在孩子面前展現出不好的一面，給學生形成一個文明、溫馨、平等的家校環境，避免“5+2=0”德育問題的出現。

3.總結

總而言之，無論是小學還是中學，甚至是大學，班主任在德育管理中都承擔著極大的責任，所以班主任一定要根據自己本班學生的實際情況，腳踏實地的做好德育管理工作，以求發揮德育管理工作對學生三觀建設的積極作用。