談如何提高初中數學教學課堂效率

陳發明

(安徽省滁州市天長市汊澗中學 安徽 滁州 239321)

傳統的初中數學課堂采用的是填鴨式的教學方式，教學內容主要按照教學大綱，在這種情況下初中生在課堂上處于被動的位置，只有激發學生的數學學習興趣，才能有效提升初中數學課堂教學的效率。數學教師應在教學形式和教學內容層面進行改革和創新，激發學生的自主學習熱情，進而提升課堂教學的質量。

1.提升教學目標的針對性

學生是教學設計的受益者，因此初中數學教師在優化教學設計的時候，其首要任務即是充分了解學生的特點與具體教學內容，通過抓住知識的重難點，認真分析學習任務與學習要求，從而制定科學化的教學目標，這也是安排教學活動、實施教學策略的基礎.在具體教學當中，教師要考慮具體教學內容和教學對象的局限性，且不可設置過低或者過高的教學目標，以此提升教學目標的針對性，使所有學生均能夠有效學習知識，進而強化核心素養與知識運用能力，使教學質量得以提高。

例如，在講解初中數學滬科版教材中關于“勾股定理”這部分知識內容的時候，教師通常設定的教學目標為：首先，引導學生對圖形展開觀察、猜想、思考以及驗證等，讓其感受勾股定理的形成過程;其次，向學生介紹古代學者對勾股定理的研究，以此強化學生的民族自豪感，使其能夠更加努力地學習;最后，強化學生發現問題、分析問題、解決問題的能力.像這樣看似非常全面、具體的教學目標，其實并不符合實際，且針對性不強.大部分知識內容通常一兩節課就講完了，學生根本無法達到要求.所以，教師在對教學目標進行展示設計的時候，必須全面、充分且精準地掌握知識內容，合理制定教學的計劃與目標，以此強化教學目標的可行性。

2.營造互動學習氛圍

在傳統的教學課堂中，學生并不是課堂中的主體，教師是課堂中的教學主體，對于學生的學習積極性造成了一定的打擊，學生在學習數學知識內容的過程中，往往會喪失學習的自信心，這主要就是學生的抽象思維能力沒有得到有效的發展，因此，教師在初中數學教學中，就需要通過對于新課程體系的運用，提高教學有效性。通過營造互動學習的氛圍，教師在增加與學生交流次數的過程中，也可以構建互動型的師生關系，對于學生學習質量的提高具有一定的幫助。

例如，在教授學生學習“一次函數”這一章節內容時，對于函數知識的學習是非常重要的，這關系著學生數學思維方式的轉變，教師在講解一次函數表達式的過程中，就需要結合相應的圖示內容，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，教師在基于新課程改革的教學背景下，可以通過營造互動性的學習氛圍，構建高效的教學課堂，在借助智能化教學設備，以及多媒體教學課件的過程中，學生對于知識內容的理解直觀程度，可以得到有效的提高，從而促進學生學習效率的提升，發展學生的數學邏輯思維。

3.豐富教學方法

許多教師在教學過程中使用的教學方法比較單一，長時間進行單一的教學就會讓學生失去對數學學科的興趣。所以教師在教學過程中要注意豐富自己的課堂內容，改變自己的教學方法，適當給數學課堂增加一些小游戲，讓學生融入課堂并產生學習數學的興趣，從而調動學生學習的積極性，提高數學課堂的效率。在教學過程中，教師也可以把一些生活情景融入數學課堂，拉近數學課堂和學生的距離，從而讓學生對數學課堂產生興趣，激起學生學習數學的欲望。

例如在學習《軸對稱圖形》這個單元的內容時，教師就可以改變自己的教學方法，可以讓學生動手畫一些軸對稱圖形，并尋找生活中的軸對稱圖形。教師也可以把生活中一些軸對稱圖形的圖片給學生展示，讓學生發現軸對稱圖形在生活中的用處，并學會欣賞軸對稱圖形在使用過程中所表現的美，從而讓學生產生對軸對稱圖形學習的欲望，提高數學課堂的效率。教師還可以利用多媒體教學，讓學生看一些關于軸對稱圖形的圖片，讓學生更直觀地發現軸對稱圖形的特點，從而比較出中心對稱圖形和軸對稱圖形的區別，讓學生對課堂充滿興趣。教師還可以給學生布置課堂任務，讓學生自己總結軸對稱圖形的性質，從而調動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加活躍。教師也可以給課堂增加一些小游戲，通過小游戲可以讓課堂變得更加輕松，從而調動學生學習興趣，提高課堂效率。

結語

綜上所述，初中數學是學生以后學習的基礎，教師務必要提高數學課堂的教學效率，幫助學生把數學的基礎學好，讓學生在創新教學的模式下發現學習數學的樂趣，鍛煉學生合作精神和自主學習的能力，從而快速提高數學成績。