羅 萌

(福建省邵武市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 邵武 354000)

書(shū)法傳承幾千年，從甲骨文，中鼎，石鼓，大篆，小篆，楷書(shū)，行書(shū)，草書(shū)，都是在前進(jìn)，都是在不停演變。但不管怎么的演變，漢字的字體，結(jié)構(gòu)，結(jié)體，始終貫穿著一根主線。書(shū)法，有詩(shī)的韻味，有畫(huà)的美感，有舞的節(jié)奏，有歌的律動(dòng)。俗話常說(shuō)：見(jiàn)字如見(jiàn)人。可見(jiàn)，一手好字多么重要；可知，書(shū)法不僅僅是用筆在紙上隨意寫動(dòng)筆畫(huà)，書(shū)法可以陶冶情操，培養(yǎng)人的審美，使人修身養(yǎng)性。

1.實(shí)施書(shū)法課程的目的和意義

1.1 書(shū)法是我國(guó)歷史文明悠久的見(jiàn)證，是中華民族文化的瑰寶。中國(guó)是歷史悠久的國(guó)家，擁有上下五千年的歷史，在歲月的長(zhǎng)河中，許多作為歷史見(jiàn)證者的文化，泯滅在了歲月長(zhǎng)河里，而書(shū)法，在歷經(jīng)歲月的洗禮和沉淀后，更加可貴，身為華夏子孫，身為中華民族的優(yōu)秀兒女，我們更應(yīng)該樹(shù)立起弘揚(yáng)中華文化的偉大意識(shí)!

1.2 有利于繼承和發(fā)揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。書(shū)法教育，于中國(guó)人而言，不僅僅是一種技能的教習(xí)，也是一種文化修煉，精神的陶冶。

書(shū)法藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)數(shù)千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。

1.3 有利于發(fā)揚(yáng)書(shū)法教育優(yōu)良傳統(tǒng)，改善教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我國(guó)書(shū)法教育歷史悠久，但以前封建舊社會(huì)，由于封建勢(shì)力和封建思想的限制，廣大平民百姓沒(méi)有權(quán)利學(xué)習(xí)書(shū)法，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到，所以以前的書(shū)法家大多出自公卿貴族。而古代師徒關(guān)系又十分嚴(yán)謹(jǐn)，所以書(shū)法教育的普及性也受到限制，而現(xiàn)在我們書(shū)法教育更加普及，更加全面。

1.4 有益于陶情養(yǎng)性，促進(jìn)身心健康。練習(xí)書(shū)法需要安靜的環(huán)境，練習(xí)書(shū)法的人必須平心靜氣，凝神靜慮，全神貫注，否則便不能寫好書(shū)法。所以，練習(xí)書(shū)法本身可以去除煩燥不安，平心靜氣，既是練氣功，又是練靜功，也是練養(yǎng)功。正可謂“學(xué)書(shū)做人”，有益身心，所以，學(xué)習(xí)書(shū)法可以陶冶情操，促進(jìn)身心健康，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

2.實(shí)施書(shū)法課程的途徑與方法

2.1 引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一提起書(shū)法，許多人，不僅僅是學(xué)生，包括一些成年人都是搖頭拒絕的，因?yàn)闀?shū)法是靜的，要求人心靜，身靜，在靜態(tài)中學(xué)習(xí)，寫字，以靜寫動(dòng)，要心靜如水，沉息，提氣，要求之高，所以許多人被此嚇退，更遑論正處于一個(gè)好奇好動(dòng)階段的小學(xué)學(xué)生呢？如果要求他們?cè)诎察o的教室里，靜悄悄的坐好跟隨老師聯(lián)系書(shū)法，那是不太可能的，可能在老師的威嚴(yán)下可以保持5分鐘，10分鐘，那之后呢？總是如此，會(huì)讓學(xué)生對(duì)書(shū)法，對(duì)書(shū)法這門課程產(chǎn)生抗拒心理，會(huì)抵觸，厭煩，更不要指望他們會(huì)靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)了，那這種效果不是與我們?cè)镜脑O(shè)定相差甚遠(yuǎn)，背道而馳嗎？所以，要想實(shí)施書(shū)法課程，讓孩子靜心學(xué)習(xí)書(shū)法，要先引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 培養(yǎng)師資，團(tuán)結(jié)合作。要想使書(shū)法課程實(shí)施最主要的是建立專門的書(shū)法教師團(tuán)隊(duì)，并逐步完善，保證書(shū)法課程能夠正常實(shí)施。學(xué)校可以聘請(qǐng)書(shū)法專家對(duì)書(shū)法教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為其講解書(shū)法課程實(shí)施的原因理念和重要性，教書(shū)法教師團(tuán)隊(duì)書(shū)法專業(yè)技能。

2.3 投入資金創(chuàng)建環(huán)境，準(zhǔn)備好硬件設(shè)施。俗話說(shuō)得好，磨刀不誤砍柴工。自古書(shū)法就不是那么容易練會(huì)的，古代學(xué)子練字一年四季，冬練三九，夏練三伏，聞雞起舞，鑿壁偷光，不可謂不艱難啊，可這么努力，練成的書(shū)法大家依然是寥寥無(wú)幾啊，被人們熟知的就更少了。書(shū)法教育非一日之功，短時(shí)間有所成效是不現(xiàn)實(shí)的，所以，需要投入大量資金，建設(shè)專門的書(shū)法課程場(chǎng)地和教室，像課桌，教材課本，練習(xí)書(shū)法所用工具都必不可少。準(zhǔn)備好硬件設(shè)施，才能打長(zhǎng)久攻堅(jiān)戰(zhàn)。

2.4 正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不要要求過(guò)高。在學(xué)習(xí)書(shū)法之前，先了解學(xué)生對(duì)書(shū)法了解多少，先掌握學(xué)生了解情況，再對(duì)癥下藥，一步一步慢慢引導(dǎo)，心急吃不了熱豆腐，切勿一口吃個(gè)大胖子，要求過(guò)高，給學(xué)生壓力過(guò)重，讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，適得其反，要發(fā)現(xiàn)注意學(xué)生的每一次進(jìn)步，并及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心。

2.5 提升自己，多方面指導(dǎo)。老師之所以為師，是比學(xué)生多一些他們不會(huì)的技能，師者，傳道受業(yè)解惑者也。作為一個(gè)書(shū)法教師，如果你自己的字都拿不出手，寫的歪歪扭扭，對(duì)書(shū)法基本技能掌握不準(zhǔn)確，那如何能教好學(xué)生呢？所以，老師要多提升自己，可以把書(shū)法專業(yè)好的教師與書(shū)法專業(yè)較差的教師組成小組，實(shí)行一帶一的方法，師徒制提升能力，也可以在教室中舉行進(jìn)步比賽，一段時(shí)間后，教師們?nèi)w參賽，通過(guò)比賽來(lái)鼓勵(lì)教師進(jìn)步，這樣既可以讓專業(yè)較差的老師進(jìn)步，又可以避免專業(yè)好的老師止步不前。

3.結(jié)論

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化所特有的一門視覺(jué)藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。書(shū)法作為中國(guó)文化的精髓，書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書(shū)法教育對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。