深化學前教育活動課程改革與建設的策略探討

劉小玲

(廣東省惠東縣實驗幼兒園 廣東 惠東 516300)

以《綱要》為契機的新課程改革中，提出了以“教育向生活世界回歸”的核心理念，活動課程是生活化教育的一種實現形式。活動課程是指可以將這種教育理念融入到課程教學中，通過創設多種不同類型的活動模式引導幼兒深入生活，讓幼兒自主獲得生活經驗、自主發展，落實自然教育的要求。學前教育專業教師應當轉變傳統的教學模式和理念，深化活動課程的育人作用，引導幼兒健康發展，推進活動課程改革。

1.豐富活動區環境

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排幼兒一日生活，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。因此教師應該提供給幼兒多種活動的空間，包括學習、游戲、生活、運動；營造安全、愉悅的氛圍支持幼兒的自主選擇活動，促進幼兒全面發展。

班級環境規劃。充分利用課室、睡房、地面、桌面、墻面、空中等一切可利用的空間,為幼兒提供一個安全、舒適的活動環境。

(1)根據空間實際，設置一個能滿足幼兒集體活動的空間，動靜結合，科學規劃幼兒區域活動。

(2)合理規劃各區域，比如可以創設美工區、閱覽區、生活區、表演區、建構區、益智區、扮演區等。

(3)為幼兒展示作品、表征、主題學習過程創造主題墻和作品欄；根據幼兒的年齡特點、學習目標、核心經驗、投放相應的材料。例如小班的幼兒生活自理能力弱，有意注意時間短，投放的材料需要更加生活化，投放的材料需考慮趣味性和情景性；中班的幼兒游戲水平從平行游戲向合作游戲過渡，可以有計劃地投放兩人或小組共同完成的材料；大班幼兒探究欲望強，動手能力較強，有一定的探究能力，那么投放的材料可以富有挑戰性的，低結構的材料可以適當增加。

2.轉變游戲主體，創新活動形式

2.1 將游戲自主權交給幼兒。在傳統的幼兒園游戲中，往往存在較多以游戲作為“學習媒介”，教師過分干預幼兒游戲，呈現出以教師為主導，幼兒被動參與的“假游戲”。自主游戲不是成人精心預設、充分干預的游戲，反而是以“真游戲”為主，強調的則是為幼兒創設出真實的游戲背景，而在這一過程中教師盡可能的減少對于活動課程的規定以及材料設定，游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在真游戲中自主體驗，在游戲中擁有自己的發現、創新、想象力以及自己的體驗，他們在游戲中不斷地發展自己。幼兒在游戲中探索周圍的一些事件，然后他們發現了一個問題需要去解決，那么這時老師需要去支持、引領。找一些支持的一些材料，語言的支持、方法的策略支持，然后助推他繼續沿著他提出的在游戲中探索、多次嘗試找到答案，在這個過程他們各方面的能力和學習的方法得到提升，學習品質得到提升。

2.2 引入新游戲——安吉游戲。以“安吉游戲”為例，其源自于幼教改革，提倡游戲就是學習，要求將真游戲還給兒童，我園在深化學前教育活動課程建設時，對“安吉游戲”進行深入研討與交流，而我也有幸對安吉游戲形成了進一步的了解，在安吉游戲之中尋找到了自己童年的影子，是非常的自然、自主開心。例如：在幼兒園創設的“游戲街”中，幼兒發現這一條游戲街可以開店，結果幼兒通過討論決定開湯粉店，幼兒通過在開湯粉店的角色游戲中，討論、分組準備材料、湯粉店開張、在游戲中發現問題到解決問題，在整一個游戲過程中，幼兒能通過親身感受，體驗、操作、探究、不斷地發展自我。增加了幼兒對惠東家鄉美食的了解，了解制作湯粉過程；體驗到游戲的快樂，感受到惠東本土特色美食文化；幼兒積極主動地參加游戲并與同伴商討合作，增強幼兒的自信心，加強了與同伴合作，交流互動的社會交往能力；養成遇到不懂的問題盡可能地尋找答案和辦法的好習慣；積極主動承擔游戲中的任務，努力去完成任務，不怕困難。

學前教育專業活動課程建設過程中，一定要從幼兒實際出發，在尊重自然規律的同時將活動課程權利交還給幼兒，這樣才能有效促進幼兒全面發展，從而真正實現深化學前教育活動課程改革的目的。

3.打破學科界限，加強活動課程綜合性

活動課程可以沖脫學科課程的束縛，將多種知識融合在一起，使幼兒能夠從活動過程中學習到更多的經驗和知識內容。因此在對活動課程進行改革時應當重視提升其綜合性，利用綜合化的游戲活動來提升幼兒綜合能力。而在對幼兒活動課程進行創新時能夠融合多種知識，使游戲活動煥發出新的活力。生活題材是提升活動課程的關鍵因素，生活題材的融入可以讓活動課程變得更加多面化，使幼兒在生活活動中了解更多和收獲更多[3]。例如在實際的幼兒活動課程中可以以航天為主題開展活動，讓幼兒利用航天知識、創新能力制作出航天飛船的模型或者火箭的模型，能夠讓幼兒在自主活動中形成創新意識和良好的動手能力。在制作模型的過程中教師可以讓幼兒自主選擇生活中常見的材料，如礦泉水瓶、蔬菜、木頭等，讓幼兒自主從生活中獲取材料，培養幼兒逐漸形成良好的創新意識。

結束語

活動課程在學前教育中占有重要的地位，是構成幼兒園課程的關鍵部分，是推動幼兒教育課程體系改革的重要動力，因此在新的教育環境下需要對活動課程的開展模式進行創新，為幼兒提供高質量的活動課程。學前教育專業應當認識到當前幼兒教育環境的變化，結合幼兒教育發展目標和人才培養體系對活動課程進行改進，為幼兒提供一個自主游戲的環境。