大帶小創新化解幼兒入園分離焦慮

巫燕華 陳維煌

(福建省漳州市幼兒園 福建 漳州 363000)

1.原因分析

1.1 幼兒自身的焦慮情緒：上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。孩子哭鬧和不情愿的情況是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環境當中去，他就會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”?！胺蛛x焦慮”使孩子產生一種離開家長的不安全感；“陌生焦慮”使孩子因為接觸到新環境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發展水平往往會產生矛盾，形成心理沖突。

1.2 家長的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩定。在入園初期，家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因是家長對幼兒園還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當幼兒回到家里，家長總是在物質和精神上過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等，這些現象的產生，都表現出家長在送孩子入園時的分離焦慮。

1.3 生活環境的改變影響著幼兒的情緒。幼兒從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較復雜。這時，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。

2.策略

由于分離焦慮是指幼兒與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應，約翰鮑爾比通過觀察把分離焦慮分為三個階段：(1)反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧。(2)失望階段——仍然哭泣，斷斷續續，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍。(3)超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具但是看見母親時又會出現悲傷的表情。為緩解幼兒的入園焦慮，我們采取了以下的策略。

2.1 教師通過一定的方法來緩解幼兒焦慮。針對這些幼兒，我會在一日保教活動中給他們安全感。一是在游戲中拉拉、摸摸、抱抱孩子，使他們感受到媽媽般的溫暖，拉近孩子與老師間的距離。使幼兒在游戲時，緩解緊張情緒、消除焦慮心理，同時產生歡快的情緒。二是組織一些開心、簡單重復的音樂游戲，美國心理學家伊扎德研究表明，兒童會用重復的游戲幫助自己去控制可能產生的焦慮。三是主動與這些孩子們交流溝通。無論是在活動環節還是喝水環節，多問問幼兒問題，關心幼兒。例如“你家里都有那些成員”“你喜歡爸爸還是媽媽”“你想不想老師去你的家里做客”等等，這些都可以拉近與幼兒的距離，同時培養幼兒對教師的信任感。

2.2 以“大”帶“小”緩解幼兒入園焦慮。今年為了緩解寶貝的焦慮情緒，漳州市幼兒園果斷派出一群“藍精靈”，“藍精靈”是大班的娃，現在我們創新采用大帶小，利用一周的點滴時間來幫扶。

(1)哥哥姐姐跟你玩，利用早接待的時間，孩子來的時間沒統一，采取一對一的方式，玩積木等拼插結構游戲，玩給小班孩子看，他們用自己的方式安撫小班的寶寶，看到哭鬧的弟弟他們會主動拉拉手。不會解開書包也會上前主動幫忙。

(2)哥哥姐姐講故事給你聽，利用點心后的放松時間，用班級現有繪本，每個孩子帶本繪本來一對一講故事，繪本故事，句子短，故事簡單易懂，大小孩子容易接受。小班孩子很愛聽，認真在聽，分散了他們的精力，情緒就緩和下來，停了哭聲。

(3)哥哥姐姐帶你去散步，利用午餐后時間，大帶小，手牽手，一起去散步，順便熟悉幼兒園的環境，減少陌生感覺。走到一樓，看這是風雨操場，我們都在這里做操玩球；走到三樓，哥哥小聲地跟弟弟說，“瞧，這是我們的美工館，以后你可以來這邊玩折紙，剪紙都可以；這是陶藝吧，你可以來玩泥哦；看，這是沙畫室，你長大一點，可以來玩沙，會變出很多漂亮的畫來。小班的孩子被哥哥姐姐帶著很開心，安靜的聽著。

(4)哥哥姐姐送小禮物，大班孩子利用在美工室自己制作的折紙或畫的畫，或者捏的橡皮泥作品都可以，也可以是在家里自己做的或者跟家長一起做的作品也可以，只要準備一件就行。

這樣通過一周的大帶小幫扶活動，效果明顯，小班孩子的情緒好轉，個個的小臉不會緊繃著臉，看著哥哥姐姐安全感加強，焦慮情緒明顯減少，不安的情緒也沒了，有哥哥姐姐真好！

3.通過家園共育來緩解幼兒焦慮

家長與教師及時溝通。教師要每天和家長溝通，家長也要和老師談談幼兒晚上在家的情況，以便教師及時掌握幼兒在進餐、睡眠、大便、情緒等方面的情況。遇到問題要及時溝通，及時解決。家長與教師相互配合。家長要配合老師、信任老師。幼兒一送到教室門口，就把孩子交給老師然后迅速離去，不要因為幼兒哭了，就放不下幼兒，不要讓幼兒覺得“有機可乘”。

只要教師和家長都能在這段時間里充滿耐心，互相配合，共同給予科學的指導方法，就會使孩子平穩、順利地度過適應期。