自然角，讓種植收獲微型窗

郭志紅

(福建省長泰縣第四實驗幼兒園 福建 長泰 363900)

我園從生態課程的現狀與幼教工作需求出發，提出“課程建構、環境創設、材料投放、活動開展”的多種實施策略，并借助獨特的“自然·人文·特色”教育理念，形成幼教工作的創新教育體系。

1.自然角創設對幼兒全面發展的意義

在自然角中，一顆豆芽、一盆鮮花、一株藤蔓植物、一棵橘子樹、一條金魚、漂亮的小型噴泉等都能夠激發幼兒的好奇心和探究意識，能夠引導幼兒伸出小手主動給花草澆水施肥、給金魚加水加魚食、觀察藤蔓植物如何“攀巖”等，因此，自然角能夠給予幼兒主動探究、實踐認知的好機會，能夠有效培養幼兒對大自然的探究興趣。

1.1 用合作鍛煉心理。在幼兒進行自我的自然角種植的過程中，通過多樣的合作，可以發展自己的心理品質，使得自己能夠樂于向別的幼兒學習，鍛煉自己多方面的品質，從而促進自己的素養得到提高。在合作中種植，幼兒開始懂得“眾人拾柴火焰高”的道理，從而更好培養自己的心理品質，更好學會自己來親近同伴，理解生活中需要鍛煉。

1.2 用探究改變生活。自然角種植中強調用自己的身心來理解社會，理解大自然。在這個解讀大自然的過程中，幼兒的探究行為，可以實現一種生活美的建構，在探究的過程中，幫助幼兒獲得良好的生活審美能力。

1.3 用收獲促進體驗。在幼兒的自然角種植的實踐中，可以將幼兒的發現力得到深化。在自然角種植中，自己來進行對植物的生長、結果、開花的經過進行細致的觀察，從各個方面增進一種新的生活體驗。在幼兒收獲植物的碩果的過程中，對于自己的未來體驗就會不斷得到深化。

2.自然角種植中培養幼兒多重能力的實踐策略

常言道：“實踐出真知！”只有動手實踐了，才知道是怎么回事。盡管是小朋友年紀小，但他們在實踐中可以學到很多知識，從實踐活動中感受自然，進而熱愛自然，激發自己對自然界的探索欲望。

2.1 自然角時令種植培養幼兒的堅持耐力。時令自然角種植可以讓幼兒感悟到自己在生活的每個階段，在每個都得到相關的自然角種植體驗，時令自然角種植中，隨著《小番茄大世界》主題活動的開展，我們在班級的植物角、種植區都種上了番茄，并且充分發揮家園共育的作用，請幼兒在家里也種上番茄，讓番茄成為孩子們生活中的一部分。這一天，我和林老師小心翼翼的把番茄種子用紙張包好，每個人一小包，請孩子們帶回家去種。孩子們也把這包小種子視作珍寶，一回家就趕緊學著老師的樣子種了起來，有的找來個小花盆，有的種在家門口的泡沫箱，還有的用舊鐵鍋……五花八門的方法讓孩子們更加投入。尤其是戴鈺航小朋友，一絲不茍，嚴格按照老師說的方法做著。

2.2 自然角特色種植培養幼兒的創新品質。在自然角種植中，還可以進行一些特色自然角種植，在特色自然角種植中，不斷將自己的自然角種植過程實現一種個性化的體驗。如在幼兒的自然角種植體驗中，幼兒可以自己來思考和感悟，體驗到一種濃郁的生活情趣。在《小番茄大世界》中直接開展了關于種植番茄的繪本活動《歡迎你小番茄》。

這是一本講述兩個小女孩細心照料一株小番茄，幾經波折后終于收獲了果實的繪本故事。在講述過程中，小朋友們都很投入，看到小番茄的花盆打碎了，也跟著緊張起來。最后孩子們還懂得了植物生長的過程本來就是漫長的，植物也需要有人用心的去呵護它，同時也更加珍惜和愛護自己親手種下的小番茄。這一天孩子們回到家，有的捧著花盆反復的看，有的小心翼翼的給種子澆水，有的還給小種子唱起了歌……大家都驚喜的發現，還沒發芽的小種子其實已經有露出一點點的芽了，已經發芽的又長高了一點點，葉子也更大了。

2.3 自然角任務種植培養幼兒的毅力發展。在自然角種植的過程中，開展一定的任務自然角種植，可以實現一種自然角種植過程中的短的時間內的促動感。在這種任務自然角種植中，可以實現一種獨特的毅力考驗，比拼幼兒相互之間對任務完成的有效性。如在自然角種植的過程中，教師可以讓幼兒分成一定的小組，來讓幼兒自己進行自然角種植，如在自然角種植“小番茄”的任務型自然角種植中，來幫助幼兒感悟到一種自然角種植中的趣味和樂趣，在自然角種植中感悟到一種對作物的發現和理解。

在自然區角的創設過程中我們要最大化自然區角的教育功用，要認識到自然區角設置的本來目的就是培養孩子親近自然的興趣，進而認識、觀察、探究大自然。教師除了要投放相應的用具，更要注意結合自然區角和閱讀區角的融合。實現材料投放的自然。