基于微課的小學英語高效課堂的構建研究

成春華

(江蘇省南通市海安英佰教育培訓學校有限公司 江蘇 海安 226600)

前言

微課作為逐步興起的教學模式，正受到教師越來越多的歡迎，能夠將微課靈活的運用到學科教學過程中更加考驗教師個人的能力和水平。教師不能完全依靠微課開展教學活動，將微課加以靈活運用可以有效的幫助學生了解教材內容，提高課堂教學效率，同時進行課后的及時鞏固，更好的達到融合貫通的效果，讓學生在英語學習的過程中提升自身的學習效率。

1.利用微課進行課前自主學習，提高課堂講解的效率

良好的課前自主學習能夠有效提升課堂講解的效率，因此教師在進行課堂講解之前，應當為學生布置相應的課前自主學習任務，讓學生能夠根據微課視頻的相關內容對教材進行預習工作，可以使學生基本了解教材內容。同時也能夠發現自己不理解的知識點，在進行課堂聽講的過程中能夠更加有針對性。教師在開展課堂講解時也能夠更加有針對性的進行講解，從而提高整個課堂的講解效率。[1]

比如我們在學習UNIT8 That’s my book時，我提前為學生布置了課前自主學習任務，給學生制作了相關的微課視頻，讓學生結合視頻的內容能夠提前了解教材的內容，能夠掌握單詞的拼讀，并且我也讓學生自己進行簡單的練習，讓學生在課前自主學習的過程中掌握基礎的內容。在上課的過程中，我可以直接檢驗學生的課前自主學習成果，讓學生在課上進行英語詞匯接龍，調動課堂的學習氛圍，讓學生在不斷練習的過程中強化自身的詞匯基礎，從而提高課堂的教學效率。

2.借助微課視頻進行課堂導入，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能夠更好的吸引學生的注意力，提高學生的積極性，讓學生在課堂學習的過程中能夠更加集中注意力進行課堂聽講。因此教師在開展課堂講解的過程中，要抓住學生的眼球，首先在引入課堂時就應當能能夠更好的吸引學生。借助微課視頻作為課堂導入，讓學生更快的進入課堂學習的狀態，同時也能夠利用微課視頻作為課堂導入的過程中，為學生簡單的介紹本堂課學習的基本內容讓學生有大致的學習目標，從而在進行課堂學習的過程中為了目標而不斷前進，能夠更好的提高課堂教學的效率。[2]

比如我們在學習I’m a doctor時，為了更高的調動課堂學習的氛圍，在課堂講解開始之前，我利用微課視頻作為課堂教學內容的導入，以視頻的形式吸引學生的注意力，提高學生的積極性。視頻的內容大致介紹了作為醫生的日常工作以及社會中人們對于醫生的簡單評價，以此帶入學生能夠進行本單元內容的學習。同時我也鼓勵學生能夠主動分享自己在生活中所認識的醫生形象，讓學生在用英文分享的過程中鍛煉自身的語言表達能力，從而更好的調動課堂氛圍，引入課堂的學習，提高學生的學習效率。

3.利用微課進行課后鞏固，為復習課堂做好準備

利用微課進行課后鞏固，能夠讓學生及時的發現自己在課堂聽講的過程中存在的問題，同時對于基礎的內容讓學生能夠得以鞏固強化自己的學習成果，通過微課的學習內容，讓學生自己在課下能夠對所學知識進行相應的回顧，在發現自己問題的過程中進行思考，從而提高學生的思考能力。同時學生自己在課下利用微課進行課程鞏固的同時，也是在為之后的復習課堂做好準備，教師在課堂上引導學生復習的過程中，可以讓學生提出自己在課下鞏固時存在的問題，有針對性的進行復習才能夠達到更好的復習效果。[3]

比如我們在學習Where’s my bone？時，在課堂學習結束之后，按照慣例為學生布置課后作業。但是相比于作業我更加注重的是學生對于所學內容的鞏固。因此，在學生需要完成的作業中需要學生能夠根據微課視頻進行課后的鞏固。鞏固視頻內容包括本單元講述的詞匯發音、語法應用、經典語句使用等，微課視頻更加系統的為學生呈現了復習鞏固的內容。學生在根據微課視頻進行復習的過程中能夠更加有條理性，提高自己的復習效率。在開展復習課的過程中學生能夠跟得上復習的步伐，從而提高課堂的復習效率。

結束語

總而言之，現代化信息技術的不斷發展對教育而言是機遇也是挑戰，教師在開展學科教學的過程中可以依靠多種信息技術為學生呈現多樣化的教學課堂，微課能夠運用到課堂學習的前后始終，充分發揮自身的特色，實現更高質量的教學。同時也需要注意對微課等教學內容的靈活運用特色運用，從而更好的突出學科特色，打造更加優質的英語課堂，提升學生的學習質量，讓學生在借助微課學習的過程中達到更好的學習效果，為學生之后的學習打下堅實的基礎，促進學學生的不斷發展和進步。