淺析小學英語語法教學的開展方法

馬曉雨

(寧夏回族自治區中衛市海原縣第五小學 寧夏 海原 755200)

引言

在小學階段是學生為今后學習打下基礎的重要時期。在這一時期，由于學生的思維邏輯和認知還處于發展成熟的階段。因此，在這一時期為學生有效地為傳授必要的語法規則是必不可少的。那么如何來提高小學英語語法教學呢？所以在接下來的文章中，我將會根據自己多年的教學經驗和對此相關文獻的探索。從學生生活日常，學生學習興趣和信息技術等方面入手，和大家共同探討學習如何在有限的時間內更大程度的提高小學英語語法教學的效率，從而為學生今后的發展打下夯實的基礎。

1.將英語語法教學融入到學生的生活常識

俗話說，知識來源于生活，卻又高于生活。所以，我們教師在對學生開展小學英語語法教學時，要充分的將教學知識與學生的學習生活聯系起來，以此緩解學生對新知識的陌生感，提高學生對知識的接受程度和理解程度。例如，老師可以為學生開展情景劇的表演，此外，也可以請專業的老師為學生進行講解。通過一系列的措施為學生打造有趣的課堂環境，讓學生在學習的過程中感到輕松，感到快樂。[1]

例如，在和學生一起學習Unit 1 This is my school的教學內容時，老師在課程開始之前可以先告訴學生語法的基本內容，包括單詞的詞性，句子成分和句型，讓學生了解其基本知識內容之后，老師帶領學生一起學習本單元的教學內容。接著老師講解到this的用法時，老師首先要明確這一單詞的詞性表示指示代詞。然后老師可以結合學生的實際情況，讓學生進行情景劇的表演，在學生進行情景劇表演之前，老師為學生指導臺詞，以課本內容為基礎開展表演，從而充分的將小學英語語法的教學滲透到學生生活中的方方面面。

2.以學生學習興趣為基礎，開展小學英語語法教學

古語有云，知之者不如樂之者，樂之者不如樂之者。由此可見，讓學生在學習過程中樹立起一定的興趣是非常重要的。然而在現有的教學模式之下，學生的學習興趣容易被老師忽略，取而代之的是老師說教式的教學內容，長期以往，在這樣的教學環境背景之下，不利于學生的發展和思維邏輯能力的提升。因此，老師在開展小學英語語法教學實踐活動時，要以學生學習興趣為根基，從而在此基礎上拓展學生的英語學習能力。例如，老師可以為學生打造有趣的課堂環境，組織學生進行活動等等。讓學生在有趣的教學形式當中學習到有效的知識內容。[2]

比如，在進行Unit 1 I get up at seven o'clock.的教學內容備課時，老師在課程開始之前，可以先將學生分成不同層次的小組，以小組的學習合作形式來開展教學。將學生分完組后，老師以頭腦風暴的教學形式拋出一個話題，讓學生對本單元的題目進行句子成分的分析。然后，在規定的時間內，派一名代表總結出相應的答案。通過這樣的教學形式，可以有效的激發學生的學習興趣，提高學生對英語學習的熱愛。

3.利用信息技術進行小學英語的語法教學

當今的時代是信息化的時代，利用信息技術進行教學已經成為了非常普遍的趨勢。信息技術直觀形象的特點可以有效的促進學生對教學中重難點知識的理解。根據科學的研究調查發現，在影響學生學習興趣和學習質量的因素當中。學生對教學知識內容的理解程度占據了非常大的百分比。所以，我們教師要從學生的學習理解程度出發，通過將信息技術利用到教學當中，結合分層小組的教學實踐活動，可以有效的提高小學英語的語法教學。

例如，在進行Unit1 What are you going to do?的教學內容設計時，老師可以為學生播放一段相關教學內容的視頻，讓學生在視頻中了解到一般疑問句，特殊疑問句的不同點。接著，老師在講到陳述句如何轉變疑問句的句型轉換時，可以留出時間讓學生進行同桌之間的討論，通過這樣的教學形式可以有效的提高學生的學習自主性，促進信息技術對小學英語語法教學帶來的有效性。

結束語

綜上所述，面對改革后的教育教學，有效的開展小學英語語法教學實踐過程并非是一帆風順的，我們可能會面臨許多的問題和挑戰，因此我們教師在真正的教學實踐當中，應當要充分地將馬克思主義的基本原理應用在教學實踐中。既要看到事物前途發展的光明，也要做好十全的準備來面對教學中出現的弊端和問題。此外，我們教師也應當從學生的日常出發，將以生為本的教學理念深刻踐行到教學實踐中的各個方面。在文章的最后，讓我們每一位教師攜起手來，共同為學生美好的未來和教育事業的發展奉獻出自己的一份力量！[3]