高中語文教學落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略初探

黃小燕

【摘要】高中語文教學對繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有不可替代的優(yōu)勢，教師可以通過語文教學凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的作用。落實立德樹人的根本任務，要深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生的心靈，這是時代的需要，是學生成長的需要。本文提出落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四個策略，明晰從理論研究到實踐的過程，明確在教學中落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方法。

【關鍵詞】高中語文教學;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;策略

《普通高中語文課程標準》（2017年版 2020年修訂）提到：“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。祖國語文是中華兒女的精神家園，語文課程對繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，培養(yǎng)文化自信，推動文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢。”從中可以看到，高中語文教學對繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，教師可以通過語文教學凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。然而我們發(fā)現(xiàn)，在高中語文教學過程中，對繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化教育存在以下問題：一是在研究方面，理論研究比較薄弱，實踐缺乏系統(tǒng)性;二是在教學方面沒有落實新課標的要求，未能很好地突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;三是在教師方面，存在教材使用程序化傾向，未能很好地體現(xiàn)新教材的特點，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不夠;四是在學生方面，學生的主體地位不突出，語文學科核心素養(yǎng)能力提升不足;五是在評價方面，方式單一，無法全面評價學生的學習過程。因此，高中語文教師如何落實立德樹人的根本任務，落實突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的任務，便成為一個亟需解決的重要課題。在新課標、新教材、新高考的情況下，教師應對教學改革、研究教材、開發(fā)教學資源等方面都要迎接全新的挑戰(zhàn)，下面就高中語文教學落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略，進行一個初探。

一、明確在高中語文教學中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要意義

《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中提到：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，要深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強學生品德教育，幫助學生養(yǎng)成良好個人品德和社會公德。”從中可以看到，教師要明確在新時代高中的育人改革中，落實立德樹人的根本任務，要深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是新時代對教師的要求。

新課標中提出：“通過學習運用祖國語言文字，體會中華文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。”教師要明確，傳承中華文化已經(jīng)成為了課程目標之一，必須在日常教學中落實。

語文學科核心素養(yǎng)中，把“文化傳承與理解”作為第四項素養(yǎng)提出：“文化傳承與理解是指學生在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強文化自覺，提升中國特色社會主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化，防止文化上的民族虛無主義。”因此作為學科核心素養(yǎng)，必須貫穿于高中教學的全過程，著力于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，這里也明確了繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

因此，在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，教師要明確突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義，以及時代的要求，只有這樣才能進一步指向具體的教學實踐，采用有效措施和途徑達到強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的。

二、清晰界定高中語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

在落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，必須明確其內(nèi)涵，才能在教學中更加清晰地進行實踐。而面對博大精神地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教學過程中，有哪些是可以在教學中落實地文化內(nèi)涵呢？根據(jù)2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的界定以及相關研究，結(jié)合教學的具體實踐、學生的實際情況，初步擬定“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的范圍為：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德。具體包括：一是核心思想理念：與時俱進的思想、實事求是的思想、仁愛民本思想、正義誠信思想、尚和大同思想;二是中華傳統(tǒng)美德：擔當意識、愛國情懷、崇德向善、孝悌忠信、自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親;三是中華人文精神：求同存異、文以載道、形神兼?zhèn)洹€約自守。

只有清晰界定了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵，才能在高中語文教學更明確：落實哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。而這個內(nèi)涵可以在教學實踐中不斷豐富，不斷提煉，指導教學實踐的過程，教師在理解內(nèi)涵后，可以有的放矢地進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教，利用課程資源、活動設計、任務清單等進一步強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵。

三、落實促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教材學習任務群研究

高中語文統(tǒng)編教材必修2冊，選擇性必修3冊，共28個單元，覆蓋了9個任務群，從祖國語文的特點和高中生學習語文的規(guī)律出發(fā)，以語文學科核心素養(yǎng)為綱，以學生的語文實踐為主線，設計語文學習任務群。高中語文統(tǒng)編教材在必修、選擇性必修的設計上，都著重安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習的內(nèi)容，突顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教材中的地位。因此中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是統(tǒng)編教材教學的一個重要內(nèi)容，落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成為高中語文教師在處理統(tǒng)編教材的一項重要的任務。

通過研究發(fā)現(xiàn)，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有直接關聯(lián)的任務群包括4個，分別是：學習任務群1整本書閱讀與研討，學習任務群4語言積累、梳理與探究，學習任務群5文學閱讀與寫作，學習任務群8 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習。任務群的教學，將成為如何促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要抓手，如何用好這些任務群設計的內(nèi)容，便成為高中語文教學中的重要研究內(nèi)容。從不同的任務群的目標出發(fā)，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，認真設計相關的課程教學內(nèi)容，夯實中華傳統(tǒng)文化教育在教學中的體現(xiàn)，不斷改進方式方法，以課程為載體，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學國車過中落地。

四、落實促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的教學實踐研究

在具體的語文教學過程中，教師要根據(jù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的4個學習任務群，明確實踐的依據(jù)原則、教學方法、活動設計、評價設計、成果分享等環(huán)節(jié)。不斷收集好具體的教學內(nèi)容、教學案例，認真進行教學的流程中的可行性研究，對促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，意義深遠。尤其是學生的評價體系，可以通過實踐，探索切實可行的評價方案。

教學過程要以新課標為依據(jù)，創(chuàng)設真實的情境，落實實踐探索的過程。指導學生在實踐中學習知識、技能，解決實際問題，感受知識的價值和意義，倡導經(jīng)歷實踐過程，在過程中學習知識、應用知識、培養(yǎng)能力。“語文學習任務群”以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。這種以學習項目為載體，任務群的形式，為創(chuàng)新教學實踐提供了很好的條件。在突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標下，任務群是教學內(nèi)容的組織形式，同時也為創(chuàng)新教學方法提供了可能。

綜上所述，高中語文課程標準要全面貫徹黨的教育方針，著力提升課程思想性、科學性、時代性、系統(tǒng)性、指導性，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。新課標強調(diào)“有機融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、培育和踐行社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化。”語文學科的育人功能的進一步明確，通過有效的策略研究，更好地踐行高中新課標的要求，落實立德樹人的根本任務，在高中語文教學中促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有著深遠的意義。