淺談信息技術在中職心理健康教學中的合理應用

周蓓蓓

【摘 要】 現代信息技術的發展使得課堂教學方式發生了很大的變化。針對于高職院校的學生來說，在對他們進行心理教育的時候，教師需要能夠合理利用信息技術，積極探索新的教育方法，以便能夠提高學生的課堂注意力，激發學生的情感，落實對學生的深層次教育，從而更好地促進學生進步和發展。本文主要對中職心理健康教學進行分析，并就如何利用信息技術創新教學模式，提出相關的策略。

【關鍵詞】 信息技術? 中職? 心理健康

在當前信息技術快速發展的社會環境下，多媒體技術被廣泛運用到教育教學中。在這種環境下，教師需要積極采用信息技術，對學生進行相關的教育，而對于中國學生來說，學校應該重視對學生的心理健康教育，保證學生的心理健康，促進學生健康發展，快樂生活，這對保障學生成長十分重要。

1. 中職心理健康教學現狀

一般來說，在對學生進行心理健康教育的時候，一般會將心理課開設在第一學年，也就是學生剛入學的時候，通過對學生的心理健康教育，落實對學生的心理指導，使其能夠保持積極的心理狀態，提高學習信心。但是在實際教學過程中，很多教師沒有真正落實對學生的心理健康教育，而一些學生也對于學校開設心理健康教育這門課程并不是很感興趣，從而使得心理教育流于形式，沒有起到實質性的作用。在教學過程中，很多教師也只是依據教材對學生進行知識方面的講述，使得課堂教學缺乏生動性和趣味性，學生在聽課的時候往往出現昏昏欲睡的現狀，不利于學生深入學習。甚至有很多學生漠視心理健康課，在課堂上玩手機開小差，或者做一些其他的功課。因此，為了能夠改善這一現狀，教師需要積極融入信息技術，提高學生的學習注意力，營造良好的學習氣氛，并通過先進教學方法，幫助學生更好地理解心理健康知識，從而保證學生心理健康，使得心理教育發揮更大的作用。

2. 信息技術在中職心理健康教學中的應用策略

2.1創設信息化環境，實現課前預熱

為了能夠更好地激發學生的學習情感，促進學生深入學習，在對學生進行教學時，教師可以利用網絡資源對學生進行引導，從而讓學生開始思考。在傳統教學中，教師主要會依據課本內容采用講授的教學方法，這種教學方法十分枯燥，使得學生的學習效率比較低;而通過采用信息技術，可以充分地調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，實現師生之間的有效互動，讓學生能夠進行深入思考，從而提高課堂教學質量。教師可以利用相關的軟件發放一些心理測試，以便了解學生的具體情況，同時還可以讓學生分享一些自己的感受。通過心理測試方式激發學生的情感，提高學生的表達欲望。例如，筆者在對學生進行心理教育的時候，發現有些學生會東張西望，注意力不集中。針對這種情況，筆者通過采用信息技術，將學生的表現錄制下來讓他們進行觀察，這樣可以讓學生發現自己的問題，并對自己的行為進行反思，然后筆者再與學生進行深度交流，引導學生進行深入學習。

2.2利用多媒體課件，拓展教育內容

在對中職學生進行心理健康教學的時候可以采用信息技術，將文字、圖形、聲音綜合起來。這種全方位的教育讓學生有著深刻的體會，從而更好地了解知識，引發學生的深度思考。多媒體課件輔助教學方法的應用改變了傳統教育模式，使得課堂教學更加多樣化，而且能夠對學生的具體情況進行針對性的分析。通過利用多媒體課件，可以更好地實現教學目標，培養學生的傾聽能力，促進學生情感方面的深化，避免學生出現膩煩的情況。在對學生進行教育的時候，教師可以采用音樂背景來渲染課堂氣氛，也可以結合教育內容，讓學生進行相關的游戲，鼓勵學生分享自己的故事。這樣更有利于教師掌握學生的心態，了解學生的實際情況，并對學生進行針對性的指導。在了解學生情況之后，教師還可以通過剪輯方式制作相關的課件，對學生進行針對性的教育，這樣能夠大大地提高課堂教學效率。

2.3借助APP鞏固課堂活動效果

在對學生進行心理教育的時候，教師首先可以通過測試方法了解學生的實際情況，掌握學生的心理動態，對學生有一個全面系統的了解，然后將學生的信息輸入到APP中，并建立獨立的檔案。在心理學中有一個現象稱為“21天效應”，也就是說學生要養成一個習慣或者是改變不好的習慣需要21天才能夠完成。因此，在對學生進行心理教育的時候，教師將學生的動態和行為記錄到APP中，然后通過軟件進行分析，了解學生的改善情況，分析學生的心理健康程度。這樣可以更好地落實對學生的心理指導，提高心理教育質量。教師結合APP分析結果與學生的實際情況，對學生進行針對性的教育，從而使對學生的教育更加全面系統，保證對學生的心理指導能夠有價值。

3. 結語

總而言之，對于中職學生來說，學校需要加強對他們的心理教育和相關理論知識的教育。為了避免教育的枯燥，教師需要積極采用信息技術使課堂教學形式更加豐富，內容更加多樣化，幫助學生更好地解決心理問題，保證學生的心理健康，促進學生健康發展。

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