淺談微課在二年級手工課教學的應用

何麗燕

【摘 要】 小學階段是素質教育的基礎，小學美術亦是啟蒙階段，要將教學重點放在學科核心素養、綜合能力的培養上。小學美術手工課，對學生的藝術修養、實踐動手能力、創造能力等多個方面能力的提升有著重要的教學作用與效果。因此，將微課教學運用到二年級美術手工制作課教學中，可以打破傳統教學的局限，提高教師手工制作課教學的效率。

【關鍵詞】 手工課? 微課? 應用

微課短小精悍，具有靈活性和可操作性，教師在設計小學美術課堂教學時，適當運用微課開展教學，能夠為學生帶來更多的學習啟發。本文從小學美術手工制作課教學實際情況出發，就微課如何在小學美術手工制作課中應用進行探討。

小學美術里面，分為兩個部分，繪畫課與手工課。小學美術手工課，它與其他科目有所不同，是一門集知識領悟、技能學習、思想教育為一體的課程。特別是小學階段，教師的啟發性教學非常重要，需要注重學生的思維開發以及動手能力，因此，上好一節手工課有利于提高學生的綜合素質。

手工課是一門綜合課，它能夠培養學生的勞動意識、環保意識、協作意識、審美意識和創新思維。

一、二年級的學情分析

二年級的學生活潑好動愛表現，通過一年多的學習，在繪畫方面已有一定的基礎，對于美術和材料有了初步的認識，對工具的使用有了一定的掌握，也有一定的觀察能力，對于所見的事物能夠大膽地表達，并能賦予想象。但是他們的造型能力還有待提高，只是能用簡單的線條概括事物。

在美術手工課里，大部分學生經過一年多的學習，對于剪刀、固體膠等工具都能熟悉運用;認識到小組團結合作的重要性，但是也存在一些問題，比如學生在小組內不能自主分配任務、有個別優秀的學生會獨領任務，導致其他學生沒法參與小組合作。

二、什么是微課

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻，它的針對性較強，能夠提高學生的接受能力。

三、微課在手工課開展的必要性

在手工課的教師示范的過程中，示范一個精美的作品所耗費的時間較長。比如在《六面怪臉》這一課當中，所需要的步驟有折、剪、貼、畫，只是在畫這一步驟里，畫一個精美的圖案還需要上色，加上裝飾夸張的造型，整個面具做下來至少需要10分鐘，但是有了微課，示范變得更加高效，大大節約了時間。傳統的教師示范，對于重要的知識點，教師邊示范邊講，學生容易忘記重要的知識點或創作步驟。

四、微課在手工課教學中的應用

（一）提高教學質量，讓學生更容易理解

微課的播放，可以精簡并強調知識點，讓學生清楚地意識到。以《六面怪臉》這一課為例，學生需要掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。發揮想象，描繪、創造出怪異的臉譜形象，培養學生的想象能力。用微課播放示范折、剪、貼、畫可以把每一個步驟都清晰地呈現出來，可以用動畫閃爍的形式來展示折疊的地方，加深此步驟在學生腦海中的影響，學生容易理解接下來制作的方法。

（二）激發學生的學習興趣，加深對文化知識的理解

微課形式多樣，能激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對所學的知識充滿興趣時，就會積極主動地投入到學習中，而且學習效果會明顯不同。微課一般是以視頻和音頻相結合的形式來展現，充分調動起了學生的各種感官，抓住了學生的眼球，激發學生學習興趣，進而使學生積極主動地投入到美術活動中來。

一節手工課不僅僅是學習創作的技法，還需要對所學知識的文化背景、德育等有一定的認識。利用微課在美術課堂教學中進行導入，可以在短時間內運用視頻、音頻、圖片等方式激發學生的學習興趣，提高學習課堂效率。在《六面怪臉》這一課的導入部分，教師可以播放儺舞表演的視頻，讓學生身臨其境，深刻地感受到儺舞表演的魅力。直觀的教學方式比傳統的灌輸式更加高效，讓學生印象深刻，并且進行思考。

（三）將課堂與生活結合

藝術來源于生活，創作的靈感來源于生活，以《會飛的娃娃》一課為例，這節課的主要內容是利用身邊的塑料袋、卡紙等材料，采用剪貼等方法制作“會飛的娃娃”，讓學生樹立環保意識、踐行環保行為。在拓展延伸環節，我播放了海洋生物被塑料袋纏繞窒息而死的視頻，讓學生深刻地意識到，塑料袋嚴重污染環境，亂扔塑料袋的危害，讓他們將保護環境的理念深植心中，不亂扔、少用塑料袋。

結語

隨著教學模式的轉變，微課在教學中的應用也越來越普遍，作為一種現代化的教學方式，它打破了傳統課堂教學的局限，大大提高了課堂效率。微課的應用有利于資源的整合運用，改變了傳統教學設計的枯燥乏味，激發學生的學習興趣，啟發學生的創作思維能力。不管對于教師還是學生，微課都給教學和學習提供了極大的便利。

參考文獻

[1] 王爾希.微課在小學美術手工制作課教學中的有效應用[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（06）：11.