數字化校園背景下初中英語閱讀教學策略探討

袁春芳

【摘 要】 隨著時代的更迭，數字化教學逐漸走進校園，而英語閱讀教學更是其中重要的一環，新穎的教學方式與教學設備使得英語課堂本身也變得更加生動多樣，教師不再拘泥于單純地給學生灌輸最基礎的語法知識，而是選擇嘗試更多的方法，更好地給學生傳授知識。在數字化校園的大背景下，教師應該善用高科技教學設施，讓學生積極參與閱讀活動，從而提高學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】 數字化校園? 初中英語? 閱讀教學? 具體策略

引言：

對于從小接受中國式教育的學生來說，英語的學習一直是一個不容小覷的問題，不少學生由于接觸英語時間較晚，基礎較差，這直接導致后期跟不上進度，甚至會喪失學習興趣與積極性，完全無法獲得良好的學習體驗。學好一門語言的前提是理解這門語言，我國學生理解起來有許多不可避免的問題，更進一步的學習也更加困難，但是英語閱讀是英語學習中必不可少的一環，因此教師必須重視英語閱讀的教學，師生齊心協力，齊頭并進。

一、當前初中生英語閱讀能力現狀及存在的問題

信息化社會已經成為了大勢所趨，數字化也逐漸走進校園，越來越多的教師開始借助高科技教學設施進行教學，在數字化改革階段，如果無法與時俱進，就會被淘汰。各地區由于經濟水平參差不齊，數字化改革進程也快慢不一，經濟水平較高的地區，數字化建設各方面也更加快速、更加完善;經濟水平較低的地區，數字化建設就較為緩慢，數字化設備的引進、教學方式的改進、合理應用數字化軟硬件都較為緩慢。這種差距對于數字化校園的建設非常不利，但卻不可避免，唯一能做的就是改善這方面問題。

詳細討論可以分為多方面原因，一是由于地域差距。我國國土面積大，某些地區人口基數大，教育水平也較高，也就是常見的“高考大省”;而某些地區則人口基數小，教育水平也較為落后，這是硬性原因，無法改變;二是由于教師資源的不足。隨著時代的發展更迭，家長和學生的思維方式都受到了影響，也由于社會水平的不斷提高，人民的生活水平也不斷提高，與之前相比愿意從事教師這個職業和去邊遠地區任教的人變得越來越少，師資短缺的問題也越來越嚴重。除此之外，盡管有教師愿意去偏遠地區支教，但由于數字信息化普及的不及時以及普及力度過小，很多教師還無法很好地掌握數字化設施的使用方法;三是地方政府及相關部門的不重視?；谇皟蓚€原因，便造成了第三個原因的出現，由于沒有良好的領導力與凝聚力，數字化校園的推進便十分緩慢。綜上所述，數字化校園的發展還存在著諸多問題，需要大家共同努力，為之不斷奮斗。

二、達到數字化校園背景下英語閱讀學習目標的具體策略

（一）引導學生明確學習的基本思路與方向并打好基礎

學生經歷小升初考試進入新的學習階段和人生階段，面對突然加大難度的英語學習，必然會有一段迷茫不知所措的過渡期，在這個關鍵時期教師的引導便顯得尤為重要。首先教師應在正式授課前告訴學生即將學習的知識范疇，這些內容與小學時期所學又有什么不同，讓學生們做好心理準備;其次再引導學生循序漸進，從基礎開始適應。以新目標人教版七年級英語上冊Unit 2What is this in English為例，這篇課文從日常生活中的常見物品出發，讓每個學生嘗試用英語說出這些物品的名稱，并在課文后附加二十六個英文字母的其中幾個，讓學生反復進行書寫練習。這樣可以保證學習難度與小學的難度自然銜接過渡，同時整冊英語課本也讓二十六個英文字母的練習貫穿全書，這樣的編排都是為了保證學生的基礎牢固以進行更高難度的學習，例如更好地閱讀英文文本及進行英文寫作。有了大致的學習思路與方向，教師的教學任務可以更加順利地進行，學生也會減少不必要的心理負擔，以更加飽滿的精神狀態與信心去學習英語閱讀與寫作。

（二）引導學生尋找正確且適合自己的閱讀方式

不同的文章類型應該有不同的閱讀方式，可分為精讀與泛讀兩種方式。泛讀，顧名思義是對文章進行大致的了解與閱讀。每種閱讀方式都有其優點與弊端。泛讀這種方式有迅速提煉重點內容，提高閱讀興趣與積極性的優點，但也存在“囫圇吞棗”無法深刻理解文章內涵的弊端，于是便需要精讀來彌補其不足之處。精讀是對一篇文章進行詳細的剖析，逐字逐句地體會作者想要表達的內涵。教師可以利用數字化平臺，讓學生在課前進行預習，采用適合自己的閱讀方式，對于即將要學習的課文進行閱讀，先對文章有一個大概的了解，以便于老師在課堂教學的時候能更好地讓學生代入學習情境。以新目標人教版七年級下冊Unit 10 I would like some noodles中的課文為例，文章中的主人公在餐廳點餐，這是一個非常貼近生活的情景，學生在預習時可以通過略讀一遍文章，再聯想自己的生活實際，想想自己在此情景下會如何點餐，試著用英語說一說。在進行有效的預習后，教師在課堂上正式教學的時候也可以鼓勵學生們大膽發言，談談自己喜歡的食物或不喜歡的食物，說說喜歡或不喜歡的原因。只有踴躍發言多練習口語，在正確的閱讀方式引導下學生的英語閱讀水平才會穩步提升。

（三）熟練掌握現代化教學手段? 提高學生學習積極性

數字化進校園給師生帶來的最直觀的感受便是各種高科技信息化教學設備的引進，黑板從粉筆書寫變成了美觀方便的電子書寫，師生不用再忍受粉筆灰的困擾;學生的可視屏幕也從枯燥無味的黑板板書變成了多彩多樣的多媒體投影，教師可以利用多媒體將所學知識做成生動形象的PPT、圖畫、音樂，甚至是動漫的形式，以此來讓吸引學生的注意力，更好地將知識傳授給學生。以新目標人教版八年級上冊Unit 7 Will people have robots為例，本單元以暢想未來高科技機器人為中心思想，帶學生們暢想在什么時代人類將會擁有屬于自己的機器人，他們又將擁有什么樣的功能為人類服務等等?；诖?，教師在授課前可以制作動漫，將各種機器人的形象具體化，可以是高大強壯的，也可以是嬌小可愛的，可能有些會有翅膀，用于高空作業;或許一些擁有敏銳的嗅覺，用于搜尋，再讓學生自己設計一些機器人形象，并說說它們擁有什么樣的功能。以此方式進行教學，不僅教師的教學任務更加簡單一些，學生的注意力也能高度集中，學習興趣與積極性都得到激發，學習效率與教學效率都大大提高，發揮了數字化教學的最大正面作用。

三、提煉關鍵詞重難點 抓住學習重點

與小學英語閱讀相比，初中英語的閱讀出現了很多復雜句和長難句，為閱讀學習造成了一定的困難，也容易打擊學生的學習積極性，使他們無法順利完成新階段的心理過渡，讓對于中國學生來講本就困難的英語科目更加不易學習，這非常不利于學生對于新階段英語的學習，因此一定要注重對學生閱讀能力的 培養。在對一篇長文進行系統學習之前，基于學生已經進行預習的基礎，教師應該先篩選出重點句、長難句和重點句段，不可玩忽職守，企圖蒙混過關，應引導學生對它們進行系統的剖析，通過反復閱讀、查閱資料等方式，掃清閱讀學習的障礙。在這里就可以合理應用數字化教學設施，利用多媒體完成查閱工作等，最后再通讀全文，理解文意，還可以讓學生說說自己對于這個句式的理解，用遣詞造句等方式加深學生的理解，了解作者的寫作意圖，學習寫作手法，從而實現英語閱讀學習落實到位，實現每一篇課文的價值。

四、結束語

在數字化校園的大背景下，教師首先應改變自己的教學觀念，不再拘泥于傳統的教學方式，應該敢于嘗試新興教學模式，積極主動地學習多種信息化設備的使用方式，并將它們應用到日常教學中，發揮它們最大的作用。而學生方面，也應該明確自己作為學生的職責，認真跟隨老師的步伐，在英語閱讀方面除了課堂上的系統學習，課下也應該積極查閱資料，充實自己的英語知識儲備，為未來良好的英語學習打下堅實的基礎。中國式教育自古以來便提倡“教學相長”，任何科目的學習都不是靠某一方單方面的努力的，需要師生相互配合。相信在師生共同的努力下，初中英語閱讀的教學水平達到期待目標指日可待。

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