芻議如何構建小學語文閱讀興趣化課堂

胡麗蘭

摘要：在小學語文教學中，閱讀一直都是占有比例較大的教學內容，對于學生來說，只有建立了良好的閱讀興趣，才能收獲最優化的教學效果。本文就結合閱讀興趣化的構建來展開策略探討，以更好地開展小學語文課堂閱讀教學活動。

關鍵詞：小學語文;閱讀;興趣化課堂

小學階段是閱讀能力構建的基礎階段，同時以興趣的激發來帶動學生主動學習的學習態度的建立，也是最佳的時機。所以，教師要能夠更多地站在學生的角度進行教學思考，讓課堂的形式能夠吸引學生的注意力，并使他們參與到課堂閱讀活動當中，才能夠將閱讀教學的效果得到進一步的提升，創建更為優質的課堂教學內容，帶動學生來更好的學習語文知識，建立閱讀能力。

一、整合多樣的閱讀內容

語文閱讀教學的開展，基礎性的學習是要能夠從教材的使用當中來進行閱讀教學的，但是不能只拘泥于這一種閱讀文本。閱讀的素材和資源應該是多種多樣的，教師要能夠在資源的充分搜集和整理的基礎上來帶給學生更多樣的閱讀內容，讓學生打開閱讀學習的局限性，更多的拓展語文認知，就可以更好地建立閱讀興趣，開展充分的閱讀學習。

例如：三年級上冊第三單元的課文學習，主要是從以童話為題材來整合的閱讀素材。那么在基礎閱讀教學的開展中，我們教師也可以對應的搜集關于童話的閱讀資源，鍛煉學生對于童話的學習，豐富學生的閱讀資源。讓學生不只是接觸課文的學習，對于童話類的資源的搜集，可以有外國童話，如《安徒生童話》《格林童話》等，也可以有我國民間童話故事等。另外，從形式上來進行搜集，我們還可以以繪本資源的方式來進行閱讀資源的展示，讓學生能夠多樣的了解童話內容。那么就可以讓學生在進一步的閱讀中，來拓展自己對于童話的認知，豐富自身的想象力，發揮以讀促寫的作用，提升寫作能力。在多樣的閱讀資源的輔助下，就可以培養學生良好的閱讀興趣，讓學生能夠更好地發現閱讀的魅力，展開進一步的學習。

二、設置趣味的閱讀活動

閱讀教學的開展，我們也可以設置多樣的閱讀活動，將課堂閱讀情境設置的更有趣味性。那么就需要教師的集思廣益和創新思考，將閱讀內容以不同的方式展開教學，那么學生也需要多多的參與課堂活動，對閱讀興趣的建立有非常大的幫助。同時也能夠將閱讀課堂的氛圍構建得更為活躍，帶動學生對知識的學習與吸收，提高閱讀教學效率。

例如：朗誦活動的開展是對閱讀來說有非常大的幫助，比如一些古詩詞的朗誦，散文的朗誦等，讓學生能夠在閱讀的過程中建立對應的閱讀情感。如《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文的閱讀學習，學生就需要充分的從作者的角度來理解課文內容，投入自身的感情。那么在朗誦的基礎上，可以更好地將本篇課文的情感傳遞給聽者，這樣的方式可以激發學生能夠全身心地投入到閱讀當中去，對于學生朗誦能力的培養也非常有效果。其次，我們還可以結合一些故事性的閱讀內容來展開課堂表演，將故事內容表演出來。如《司馬光》這篇課文，雖然這是一篇古文，但是教師就可以在充分講解的基礎上，帶領學生來展開閱讀學習，將古文內容來轉化為白話文。然后學生可以對應的整理為劇本，在幾個人為一組的情況下來展開情景表演。這樣的方式，既能夠帶動學生對于古文的積極學習，同時也能夠將課堂活動設置得更為有趣，幫助學生建立對古文的閱讀興趣。

三、對多媒體技術的充分利用

在課堂的教學當中，多媒體技術的利用，也可以調動起學生的閱讀興趣，在多種教學背景的構建下和內容的展示當中，多媒體技術都發揮了較大的作用。那么，在此基礎上也可以推動學生更進一步的拓展自己對閱讀內容的理解與認知，建立良好的閱讀積極性。

例如：閱讀的過程，也是學生拓寬自己眼界、增長見識的過程，打開了自己認識世界的大門。那么對于新生事物的認知，如在三年級《灰雀》這篇課文的學習，學生可能之前不了解灰雀是怎樣的動物，通過課文的閱讀也只是有一個大概的想象。那么多媒體技術的利用，就可以為學生對應的展示灰雀的圖片，讓學生能夠更為具體的了解灰雀的形象，再進一步將其帶入到課文的閱讀當中，可以更好地理解作者所描述的內容，將課堂閱讀形式呈現的更為生動化。另外，我們還可以結合視頻的形式，來展示不同的風景、人物、事物等，將閱讀學習推向另一個具象的階段，那么對于學生興趣的構建也是非常有幫助的。

四、結語

總之，閱讀興趣化課堂的構建是需要教師來多費心思，多加創新的，能夠從學生的角度帶來形式多樣、活動多樣的閱讀情境，也讓學生能夠更好地進入閱讀學習當中，提升學習效果。

參考文獻：

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