幼兒園自主游戲的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施方法探究

陳瑜

摘要：幼兒階段的學(xué)習(xí)與認(rèn)知都是通過(guò)游戲的方式展開(kāi)的，而且游戲是孩子童年的重要組成部分。將選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒根據(jù)自身喜好決定游戲的規(guī)則和目標(biāo)，教師只決定游戲的時(shí)長(zhǎng)。而且自主游戲，要將自主體現(xiàn)出來(lái)，教師的引導(dǎo)要盡可能減少，讓幼兒通過(guò)自身的喜好進(jìn)行探索與創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒園;方法探究

游戲作為幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的主要方式，游戲的方式將在一定程度上影響幼兒的行為習(xí)慣。所以教師要建立合適的游戲環(huán)境，讓幼兒可以根據(jù)自身的喜好組織游戲，并建立游戲目標(biāo)，通過(guò)自主游戲的方式充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

一、興趣主導(dǎo)游戲

在自主游戲的建立中，幼兒應(yīng)該占據(jù)游戲建立的主導(dǎo)位置，玩什么游戲以及游戲的規(guī)則都應(yīng)由小朋友制定，而且將選擇游戲的權(quán)利交給幼兒后，游戲的建立就會(huì)根據(jù)幼兒自身的興趣制定，這樣的游戲相較于傳統(tǒng)的教師制定游戲規(guī)則，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且在建立游戲中，幼兒有更大的發(fā)揮空間，讓小朋友的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因?yàn)樽灾饔螒虻慕⒌那疤崾怯變旱呐d趣，所以教師要在日常生活中仔細(xì)觀察幼兒的興趣，以興趣作為支點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)操作能力，例如，小朋友天性活潑好動(dòng)，喜歡你追我趕，教師就可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)組織小朋友進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，然后讓小朋友們自己決定誰(shuí)是老鷹，誰(shuí)是老母雞，這項(xiàng)游戲不僅能夠鍛煉小朋友的反應(yīng)能力，還能鍛煉小朋友的奔跑能力。使小朋友的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。

二、建立游戲環(huán)境，預(yù)留創(chuàng)造空間

幼兒在游戲過(guò)程中，身邊的工具就很可能成為幼兒游戲的道具。而且在游戲過(guò)程中，教師將安全的工具留給幼兒，讓幼兒決定工具的用途，給幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，而且幼兒對(duì)于工具的應(yīng)用沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以就會(huì)產(chǎn)生很多有創(chuàng)造性的行為。在自主游戲中，教師可以投放各種各樣的工具，讓幼兒通過(guò)不同材料的結(jié)合使游戲更加豐富多樣。例如，在進(jìn)行過(guò)家家的游戲時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的人數(shù)提供合適的工具，然后讓小朋友自己決定那個(gè)是睡覺(jué)的床、坐人的椅子、做飯的鍋等，游戲期間教師不可對(duì)游戲進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，讓小朋友能夠沉浸扮演角色的快樂(lè)中，通過(guò)這樣的游戲鍛煉小朋友的合作協(xié)商能力。使孩子從小養(yǎng)成合作解決問(wèn)題的意識(shí)。

三、針對(duì)自主游戲，提供適當(dāng)幫助

自主游戲的主體是幼兒，而且幼兒之間的互動(dòng)交流是十分重要的，幼兒通過(guò)交流制定游戲規(guī)則、游戲方式、游戲目標(biāo)。教師在幼兒自主游戲過(guò)程中，要認(rèn)真觀察，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提供一些幫助，輔助幼兒的游戲建立。在幼兒組織游戲過(guò)程中，教師不能直接指導(dǎo)游戲該怎么玩、規(guī)則應(yīng)該如何制定等。這些事情都應(yīng)該讓幼兒自己去交流探索。例如，在戶(hù)外進(jìn)行“扔沙包”的游戲時(shí)，教師可以先引導(dǎo)小朋友尋找制作沙包的材料，然后教師根據(jù)找到的材料引導(dǎo)小朋友討論沙包的制作方法，最后才是教師指導(dǎo)孩子縫制沙包。有了游戲道具，就可以組織小朋友交流制定游戲方式和游戲規(guī)則，在游戲過(guò)程中教師要時(shí)刻注意小朋友的安全。而且教師通過(guò)組織這樣的游戲從小培養(yǎng)孩子們面對(duì)困難時(shí)的勇氣，通過(guò)往返奔跑和觀察沙包的位置，鍛煉小朋友的觀察能力，強(qiáng)化孩子的身體素質(zhì)。教師還能通過(guò)組織小朋友進(jìn)行踢毽子比賽，在比賽開(kāi)始前教師可以先示范踢毽子的技巧，然后利用小朋友的好勝心理，進(jìn)行比賽，在比賽過(guò)程中使小朋友快速掌握踢毽子的技巧，比賽結(jié)束后教師根據(jù)比賽結(jié)果對(duì)小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)小朋友的好勝心，在日后的學(xué)習(xí)生活中可以使小朋友保持堅(jiān)持拼搏的精神。

四、深化游戲體驗(yàn)，分享游戲快樂(lè)

幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知大多數(shù)都來(lái)自日常的游戲體驗(yàn)，教師在學(xué)生游戲過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的良好行為。在自主游戲結(jié)束后要組織幼兒進(jìn)行分享，教師可以引導(dǎo)幼兒大膽的分享游戲經(jīng)歷，借此加深幼兒的游戲體驗(yàn)。而且在分享的過(guò)程中，教師可以針對(duì)一些良好的行為進(jìn)行鼓勵(lì)。例如在“滾鐵環(huán)”的游戲結(jié)束后的，教師可以組織小朋友分享游戲體驗(yàn)，在游戲的開(kāi)始很多小朋友不會(huì)制作鐵環(huán)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后找到合適的材料，并通過(guò)與同伴的交流制作屬于自己的鐵環(huán)，然后模仿著教師示范滾鐵環(huán)的技巧，進(jìn)行游戲，對(duì)于制作鐵環(huán)和掌握技巧較快的小朋友，教師可以夸獎(jiǎng)小朋友頭腦靈活，觀察仔細(xì)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極主動(dòng)的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，自主游戲不僅要貼合幼兒的發(fā)展需求，還要給幼兒提供一個(gè)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，而且從幼兒建立游戲規(guī)則開(kāi)始到游戲結(jié)束，教師不可代其決定游戲內(nèi)容、規(guī)則等方面，只能對(duì)其引導(dǎo)幫助幼兒建立公平的游戲規(guī)則和游戲方式。而且教師需要對(duì)游戲的建立提供材料幫助幼兒完成游戲的建立，并在游戲結(jié)束后組織幼兒分享游戲體驗(yàn)，加深游戲印象，使幼兒在游戲中得到成長(zhǎng)。

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