農村幼兒園教育中的繪本教學研究

周愛麗

摘要：在幼兒園教育中應用繪本，對提升幼兒培養效果有很大幫助，尤其是較為缺少教學資源的農村幼兒園，通過繪本可幫助幼兒掌握更多的基礎知識，并促進思維能力、感官能力的發展，達到提升農村幼兒園教育水平的目的。基于此，本文簡單論述了農村幼兒園教育中的繪本教學。

關鍵詞：農村幼兒園;繪本;應用策略

近年來，人們對幼兒園教育越來越重視，學術界也針對幼兒園教育做了很多研究，為有效開展幼兒園教育、發展學前教育事業做了巨大貢獻。將繪本有效應用到農村幼兒園教育當中，正是增強農村幼兒培養效果的有效手段，因此非常有必要對此進行分析。

一、繪本的重要作用

繪本在發展幼兒思維方面有著非常積極的促進作用，其以圖片為基礎，同時配合少量文字，可以讓幼兒通過閱讀了解故事，而在這個過程中其思維能力就得到了良好鍛煉。繪本都以知識教育和生活教育為基礎，因此通過繪本可幫助幼兒學會更多的知識和生活經驗，另外繪本的表現形式十分接近幼兒的年齡特征，有助于激發幼兒的閱讀興趣，教師還可以引導幼兒表演繪本內容，進而滿足幼兒的表現欲望，促進其表達能力的提升。因此對農村幼兒園教師而言，要正確選擇并合理應用繪本開展教育活動，以此為幼兒的發展打下良好基礎。

二、繪本在農村幼兒園教育中的應用策略

（一）合理選擇繪本

這一步是應用繪本的前提，繪本內容的選擇要以幼兒年齡特征為基礎，盡量選擇一些帶有大量圖片和簡單文字描述的繪本材料，這樣不僅有利于理解，而且可以有效激發閱讀興趣。比如《我媽媽》《星星像什么》《大獅子和小老鼠》等，都非常適合應用到幼兒園教育中。結合農村幼兒園實際情況，可能不具備足夠多的紙質繪本教材，因此可以改變繪本的表現形式，比如繪本視頻，讓幼兒通過觀看視頻的方式閱讀繪本，也可以獲得非常好的教育效果。

（二）引導幼兒探究繪本情節

應用繪本過程要以幼兒為主體，而不是利用繪本給幼兒講故事。過程中可以首先讓幼兒觀察繪本的封面，并結合封面的文字猜測內容，然后讓幼兒開始閱讀繪本，同時通過聯想構建一個完整的繪本故事。這一個過程中可以鼓勵幼兒大膽展開想象，并將想象描述出來，幼兒的描述結束以后，教師再結合繪本內容的圖片和文字講解情節。在這個過程中，幼兒的各方面能力都可通過閱讀繪本得到良好鍛煉，由此也就充分發揮了繪本的作用。

（三）豐富幼兒園繪本素材

農村幼兒家庭的閱讀氛圍通常都比較缺乏，擁有繪本的農村家庭十分有限，而且一些幼兒家長因為外出打工，會將幼兒交由的爺爺奶奶撫養，這樣根本不利于基礎知識和能力的培養。對此，作為農村幼兒園管理者和教師，要積極豐富繪本素材，選擇更多適合幼兒閱讀的繪本，并設置讀書角，讓幼兒可以隨時閱讀，而且這樣也更有利于繪本教育活動的開展。另外，可鼓勵一些家里擁有繪本的幼兒將繪本拿到幼兒園進行分享，這樣就可以營造一個良好的氛圍，達到不斷提升繪本應用效果的目的。

（四）利用繪本開展多種形式的教育活動

可結合繪本開展的教育活動形式非常多，比如教師可以每天帶領幼兒進行晨讀，以此培養幼兒的閱讀興趣和閱讀能力，同時由于幼兒還不能獨立閱讀繪本，并充分掌握繪本內容，教師可以在帶領幼兒閱讀過程中用繪本創建一個生動的情境，然后將幼兒引入到情境當中。情境的表現形式多種多樣，可以是游戲、表演，也可以和幼兒的生活聯系到一起。比如應用《好斗的公雞》這一繪本故事，可以讓幾名幼兒分別扮演小公雞，并通過瞪眼睛、甩腦袋、張開手臂等模仿公雞生氣的樣子。又比如應用繪本《我媽媽》，可以讓幼兒結合這一繪本對自己的媽媽進行描述。這些基于繪本的活動都具有良好的教育效果，幼兒園教師可以結合實際情況進行靈活應用，使幼兒在快樂的環境當中學知識和發展各項能力。另外繪本教學結束以后，可以鼓勵幼兒描述其個人感受，以此進一步加強幼兒對繪本的印象，同時鞏固繪本教育效果。比如當幼兒閱讀完畢《好斗的公雞》后，引導幼兒理解其中“美不美不光體現在外表，還要看能不能幫到別人做事”這句話的含義，然后讓幼兒闡述其自身怎樣理解這句話。通過這種方式不僅可以讓幼兒通過繪本學到知識、發展能力，而且還充分發揮了繪本的德育教育作用，有助于幼兒的全面發展。

三、結語

在農村幼兒園中應用繪本，可幫助農村幼兒更好地學習知識，同時促進各項能力的發展。作為農村幼兒園教師，應在合理選擇繪本的基礎上，通過多種形式對繪本進行有效應用，以此充分發揮繪本的作用，提升幼兒園教育水平。

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