陽光自由汲取品德自然養成

俞夢婷

摘要：課間游戲是小學生學校生活的主要組成部分，對放松學習壓力、增強身體素質等都有著非常積極的促進作用。而在素質教育背景下，要充分發揮課間游戲的德育作用，將課間游戲和德育充分結合，引導學生通過課前游戲提升德育水平，以此促進學生的全面發展?；诖?，本文針對德育在小學課間游戲中的滲透做了簡要分析。

關鍵詞：小學;德育教育;課間游戲;滲透策略

小學德育教育在新時期面臨著更高要求，當前針對小學生開展德育教育不僅要將德育和學科課充分融合，同時也要充分融合德育和小學生的課間游戲，一方面可以促進德育對小學生學校生活的全面覆蓋，另一方面也可以令課間游戲的作用得到充分發揮，因此非常有必要對德育在小學課件游戲中的滲透進行分析。

一、在小學課間游戲滲透德育的基本原則

第一，主體性原則。在小學課間游戲中滲透德育不能對學生做任何約束，要讓學生自由地參與游戲，并在游戲中逐漸接受德育理念的引導，而不是將德育和課間游戲生硬地結合在一起，然后去約束學生，否則極有可能獲得反效果。第二，趣味性原則。小學生喜歡參與科技游戲的根本原因是游戲能夠帶給你快樂的體驗，因此滲透德育不能違背這一原則，要保證游戲趣味性的基礎上逐漸滲透德育理念，這樣才能有效激發學生的興趣。第三，規則性原則。可以適當設置課間游戲的規則，讓學生在一定規則下參與并完成游戲，這樣有利于課件游戲的順利進行，并促進其德育作用的充分發揮。而為了讓學生能夠主動遵守規則，可以將制定規則的主動權交給學生。第四，適量性原則。既然是課間游戲，那么要將游戲的量控制在一定范圍內，讓學生能夠利用課間時間完成游戲，而且要保證不會在游戲中浪費過多體力，否則將影響課堂教學的正常進行。

二、德育在小學課間游戲中的滲透策略

（一）設置競技類游戲

小學生都非常喜歡表現自己，而且競爭意識已經開始萌芽，以此為出發點，可以設置一些競爭類的游戲，讓學生通過游戲發展競爭意識，并懂得如何公平地參與競爭，另外這類型游戲也可以培養學生不怕失敗、勇于面對困難的良好品格，對學生未來的學習和生活十分重要。以“下跳棋”為例，可以讓學生在課間自由組合，然后開始一場跳棋競技，學生需要在下跳棋打過程中仔細觀察、分析，然后站到戰勝對手的最佳時機，這樣既達到了娛樂的效果，同時也鍛煉了智力。這個游戲的精髓是當學生在下跳棋過程中，其他學生不能提示，要保證所有人都能夠公平參與，這樣學生才能公平的互相競爭，達到了培養競爭意識和公平競爭意識的目的。另外有些游戲只適合在天氣較好的時候使用，如果天氣條件不允許學生進行室外活動，那么可以組織學生在室內玩一個猜數字的游戲，在黑板上畫出一個方格，然后填入不同數字，讓學生根據每行或每列算出最末尾的結果，在游戲中其他同學同樣不得提示，這樣也可以有效培養公平競爭的意識。

（二）設置團隊類游戲

團體類游戲指的是學生通過團隊合作才能完成的游戲，這一游戲的作用是培養學生的合作意識與團隊精神，這對其今后的學習和生活將產生非常積極的推動作用。你畫我猜是最經典的團隊游戲，在課間游戲期間可以讓學生隨意組隊，并選擇一名學生畫，其他學生猜這名學生畫的是什么，為了體現公平，知道答案的人不能提示。為了充分發揮著游戲培養團隊合作精神的作用，可以不對游戲做任何限制，這樣學生在玩的過程中就會發現，只要團隊保證步調一致，沿著按照畫的方向不斷思考就能猜出結果。另外，為了擴大學生的交際圈，課間游戲也可不必限制在一個班級中，可以引導學生和其他班級共同開展團體游戲，要注意游戲過程中的管理，避免不同班級之間發生矛盾，同時游戲內容盡量以安全、適量為主，讓學生能夠通過團隊配合完成游戲即可，而且學生要密切觀察并的開展密切合作，由此便達到了培養團隊合作精神的目的。

（三）開發游戲

小學生的思想都非常活躍會，經常出現很多特別新奇的想法，因此為了保持課間游戲的新鮮度，讓學生能夠更積極地參與到課前游戲當中，可以讓學生自由開發游戲。比如可以利用自習期間或者班會和學生進行交流，詢問學生都喜歡哪類型的游戲，并積極采納學生的意見和建議，然后和學生共同討論其對課件游戲的看法，接下來就可以和學生共同開發游戲。但要注意，前文已經提到應用課件游戲要充分凸顯學生主體，因此開發游戲時教師盡量不做任何干預，游戲規則的制定非要完全交給學生。最后在適當的時機詢問學生在游戲后有什么感受，另外如果時間允許教師也可以繼續參與到學生的課間游戲當中，這樣更有利于良好師生關系的建立，可讓學生通過積極參與課間游戲促進自身德育水平的提升。

三、結語

綜上所述，遵守課間游戲原則，然后在課間游戲中合理滲透德育理念，可令課間游戲的作用得到充分發揮，讓學生在完成課間游戲后吸收德育理念，促進自身德育水平的不斷提升，進而獲得更全面的發展。

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