淺談在小學數學中如何培養學生的學習興趣

米春海

摘要：興趣是積極學習的出發點，無論是哪一學科知識的學習，都需要培養學生具備建立良好的學習興趣，這樣才能讓學生以更加飽滿的狀態進入到課程的學習當中，建立正向的學習態度，實現與教師的積極配合。本文就結合小學數學這一門學科來展開對于學生學習興趣的探討，發揮教師的引導作用，帶動學生積極性的發揮。

關鍵詞：小學;數學;學習興趣

學生對于數學的學習，是順應成長和發展的需要，在小學階段，才能夠接觸到具體的學習。但是教師不能忽略學生作為個體主觀能動性的發揮，要讓學生喜歡上這門課程，教師就要結合學生的階段特點來進行有效的挖掘，在做好準備工作的基礎上來帶動學生的積極參與，這樣對一門科學地開展才能產生積極的、正面的影響作用，實現教學效果的進一步提升。

一、結合趣味活動的開展來活躍課堂氛圍

初入數學課堂的學習，學生對于數學這門學科是缺乏一定認知的，那么首先就要帶領學生認識到數學學習的趣味性，讓學生能夠在感受數學學習快樂的基礎上來建立對這門學科的喜愛之情，以更加飽滿、活躍的態度來對待這門學科的學習，所以說趣味性活動的應用是非常重要的。

例如：首先，在導入情境的構建當中，教師可以結合趣味性活動來讓學生將注意力集中在課堂新知識的學習當中。如《觀察物體》這部分知識的學習，教師可以利用一些玩具來讓學生展開觀察，引入本節課的學習。從學生喜愛的人物形象、動畫形象或者玩具形象等展開物體觀察，比如皮卡丘、熊大、熊二等，學生在小學階段對這些動畫人物都是有非常大的喜愛之情的。然后通過對他們比較熟知的這些動畫人物來展開觀察，可以讓學生能夠更敢于來進行表達，說一說對它們的了解。觀察中，讓學生能夠從正面、側面、后面、俯視面來進行有效的觀察，說一說這些物體的特點。那么學生就可以更加積極地舉手來進行回答，這是課堂氛圍的活躍非常有效的一種方式，另外，在課堂教學過程當中，也可以結合趣味性活動來加以應用，結合學生的學習狀態來進行有效的調整，把控教學節奏，激發學生學習興趣。

二、結合繪本資源的有效應用來豐富課堂內容

在小學階段，繪本資源的有效搜集和利用，對于學生興趣的激發是非常有用的，繪本資源是結合圖片和文字性內容的有效結合來展開的，其對課堂情景構建、豐富學習背景非常有幫助，在此基礎上來進行課堂內容的有效開展與講解，讓學生能夠將學習注意力集中在繪本資源的學習當中來，更好地開展課堂教學活動。

例如：教師可以利用多媒體信息技術來搜集一些可以有效利用的繪本資源，結合需要學習的知識來進行有效的融合。比如說在混合運算的學習當中，教師可以利用繪本資源的故事人物來構建學習背景，如《大頭兒子小頭爸爸》，利用這些人物來構建一個購物的場景，通過買賣物品來讓學生從這個背景當中展開數學的學習。如大頭兒子要用100元去購買3個筆記本、1個書包、10支筆，那么可以通過給出的單價讓學生進行混合運算，培養學生的計算能力，這也是從學生興趣的激發上來展開進一步的學習，從繪本資源的有效利用中來豐富課堂環境，能夠以讓學生更加投入到課程的學習當中，對教學活動的有效開展也是有積極影響作用的。

三、建立積極的師生交流，為學生帶來更好的教學工作

對學生數學學習興趣的激發，教師的工作必須要做好，師生作為課堂活動開展的兩種角色，就要在課堂上進行積極的交流，在感受學生學習狀態的基礎上，進行有效引導，從而使學生在感受教師的熱情中來更加投入，實現好的教學效果。另外，教室也要要結合經常性的工作總結與反思來回顧自己教學過程中的不足，從學生的角度進行充分的考慮，為學生帶來更飽滿的課堂教學活動。

例如：教師要在教學過程當中充分的觀察學生的學習狀態，學習興趣的激發，與學生進行交流、對話，可以引導學生以更加飽滿、熱情的狀態來面對新知識的學習，那么學生如果出現低沉，注意力不集中的狀態，教師就要能夠采取趣味的活動或者問題情境的創設來進行學生情感的調動，讓學生能夠跟隨教師的教學節奏展開數學的學習。另外，教師要結合學生學習成績來進行有效的反思，與學生進行溝通與交流，來了解自己工作狀態中的不足，能夠真正地從學生的學習想法上進行反思，實現更好的教學效果，帶來更好的教學成果。

四、結語

總而言之，對于學生興趣的激發，是教師所要做好的準備工作之一，要從情景的構建當中，課堂活動的安排當中，學生的學習狀態當中進行充分的調整，激發學生對于數學學習的熱情，讓學生能夠在感受到數學學習魅力的基礎上，跟隨教師有效學習。

參考文獻：

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