初中班主任溝通與交流的藝術管窺

龍世忠 郭柳香

【摘要】溝通是促進人與人之間關系的重要措施。它可以加深相互了解，增強感情。對于初中教師來說，管理中的溝通藝術可以提高他們的工作效率。班主任的工作不僅包括班級的日常教學，而且包括班集體工作的管理。作為學生學習的一個重要階段，學生的叛逆青春期更加活躍，這給班主任的管理帶來了很大的困難，他們不僅要與學生溝通，還要與家長溝通。因此，掌握溝通的藝術，才能促進班主任的管理工作。

【關鍵詞】初中;班主任;溝通藝術

前言

談話教育是班主任教育中最傳統(tǒng)的教育模式，是與學生進行情感交流和教育的重要手段。通過談話教育，學生可以充分感受到教師強烈的愛和閃光的人格魅力，并受到引導與啟發(fā)。要想與學生順利交流，建立良好的師生關系，班主任必須掌握必要的溝通與交流的藝術。但在學校生活中，學生總是存在各種甚不相同的行為或思想問題，他們都需要老師的指導和教育。給予每一個孩子更多的關注、理解和引導，及時的促膝談心，促進溝通，這種行為不僅能溫暖孩子們的心，甚至會在他們漫長的人生道路上留下永遠難忘的印記。

一、初中學生的特點

初中生在生理和心理上都有特殊的變化，初中正處于青春期和叛逆期，這就要求班主任要有耐心進行管理和溝通。學生的人生觀和價值觀都尚不成熟，思想占有欲強，尚未成熟;畢竟年齡小，沒有太多的生活經歷和人生閱歷，所以面對形態(tài)復雜的社會現(xiàn)象很容易在心理充滿困惑。每個學生的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都不相同，這就導致了不同學生之間的差異，但無論是內向還是外向的學生，都需要得到他人的認可，自我意識和自尊心較強，容易產生與同學或老師的對立心理沖突。

二、初中班主任管理中存在的問題

1、傳統(tǒng)的教學觀念仍然有很大的影響

在教育改革的大背景下，新的教育理念應運而生，但一些班主任老師仍固守傳統(tǒng)教育思想，難以形成積極、民主、和諧的師生關系。這樣的教育管理模式很難讓人信服，學生們可能會有一種強烈的距離感。但這樣的老師形象造成了師生之間的距離，疏遠了學生和教師。學生在學習和生活中遇到困難時，不敢向班主任求助，也不能及時解決問題。此外，一些班主任看到學生犯了錯誤，不分青紅皂白就批評學生，這使得學生心理非常矛盾，嚴重的也會討厭班主任老師，從而導致教師和學生之間完全缺乏溝通，進而影響班級管理工作以及學生的健康成長。

2、缺乏有效的交流方法

交流方式有很多，但有些班主任沒有采取合理的方式與學生交流，一直采用單一的管理方式。學生之間存在差異，如果教師以一種方式與所有學生交流，就無法實現(xiàn)良好的管理。例如，有些學生敢于面對批評，能夠充分理解自己的錯誤并積極改正;也有一些學生很愛面子，所以班主任不應該采取批評的形式。但如果班主任面對這兩種學生采取同樣的教育方式，那么有些學生可能不會糾正錯誤，甚至有些學生會表現(xiàn)出極端的行為。

三、初中班主任運用溝通藝術的必要性

1、確保班級管理工作的順利發(fā)展

班主任必須注重班級管理的公平，要保證每個學生都能得到同樣的待遇，必須關心每一個學生。班主任應在每天的課堂上仔細觀察學生，并與他們交流，以便全面了解他們的情況。因此，班主任的溝通能力是非常重要的，只有具備一定的交流水平，才能保證與學生溝通的效果，為后續(xù)的管理打下良好的基礎。

四、初中班主任交往語言藝術探析

溝通可以有效地傳達清晰的想法和意識。在初中班主任的日常工作中，需要對學生進行有效的管理和溝通。班主任要了解每個學生的思想和學生心理的變化，這些都是需要班主任在日常細致觀察學生特點的，然后了解每一個學生。較強的溝通能力是班主任的基本素質。它可以幫助學生更好地與自己建立關系，了解學生的發(fā)展，在管理學生和輔導學生方面發(fā)揮重要作用。但很多班主任對學生的批評多過于表揚，在與學生溝通時都是在批評學生，使學生覺得課堂上沒有面子，沒有存在感，進而產生逆反心理。班主任溝通的方式也需要改進，一般來說，大部分班級教師溝通都比較難，畢竟，學生是年輕的，年長的老師習慣了這種溝通方式，習慣以高姿態(tài)與學生交談，沒有考慮到目前初中生思想上的變化，導致學生不愿意服從班主任的管理。語言技能有很多種，不管使用哪種語言技巧，班主任都應該尊重學生，尊重他們的個性差異，并對性格外向的學生和性格內向的頑皮學生進行有效的交流，對害羞、聽話的同學需要用不同的語調進行交流。

五、初中班主任溝通語言藝術策略

1、班主任的良好交流應該從表揚學生開始

一位美國心理學家說：“人性中最渴望的是贊美。”哪個學生不想得到班主任的表揚？作為一名班主任是一樣的，誰不想得到學生的認可呢？但前提是要表揚學生，讓學生感受到自己在班主任心目中的位置，感受班他對自己的重要性，。法國作家安德烈·莫羅亞曾經說過：“美麗的語言勝過禮物。”因此，當班主任與學生交流時，他應該表揚學生，而不是盯著學生的弱點來批評他。表揚也是一種交際語言藝術，它需要班主任的學習和掌握，這是交際的基本功，是一項重要的技能。

2、要平等對待學生，平等理解和交流

如果班主任想提高溝通的效率，他需要平等地對待學生。每個學生都是一樣的。學生考試成績和班級表現(xiàn)都不足以證明學生的未來，每個學生對不同事物的興趣不同，班級老師也不應該把自己的想法強加到學生身上，從學生自身的角度來看待學生。成績差的學生也需要得到重視，以避免成績下降導致自卑感的上升，以及在學習中的自我放棄的想法。班主任不應該對學生有任何負面影響，應該與他們交流，與學生坐在同一水平，善于從學生的角度思考，理解學生，以便更好地交流。

參考文獻：

[1]張各.溝通藝術在初中班主任管理工作中的運用策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：18-19.