激發學生興趣，巧妙引領

趙新潔

【摘要】初中英語新課程標準明確指出，英語課程必須結合英語教學實際和根據學生身心發展特點，激發學生英語求知欲，培養學生英語學習興趣。因此，在初中英語教學中，我們教師必須在探討教材教法的同時，重視學生非智力性因素對教學結果的影響，特別要把培養學生的英語學習興趣體現在英語教學過程中。

引言：興趣是入門的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。那么如何培養學生學習英語的興趣呢？英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。

一、現階段我國初中英語教學中激發學生學習興趣方面存在的問題分析

1.忽視興趣詞匯教學的重要性。通過調查研究可以發現，現階段很多學生在詞匯學習過程中還采用死記硬背的方式，對詞匯的深層次學習不予重視。因此當前階段初中英語詞匯教育教學過程中存在的顯著問題之一就是教授者沒有意識到詞匯學習的重要性。目前，有很多教師在英語詞匯教育教學過程中采用簡單的固定教學模式，僅僅對單詞的意思進行割裂的講解，采用讀寫、解釋和造句等方式進行固化的教學，這對學生尤其是初中階段學生英語詞匯學習產生了顯著的消極影響。因此必須重視和改進現有的英語詞匯學習方式，使得初中階段英語教學水平得以整體提高”。

2.傳統英語教育教學方式存在弊端。隨著教育改革的逐漸深入和社會發展水平的提升，當前階段傳統英語教學方式的弊端逐漸顯現。在初中階段英語詞匯教學過程中，許多教授者僅僅注重對詞匯表面意思的教學，卻忽視了英語詞匯學習過程中方法的指導。這使得學生花費了大量的時間來學習初中階段英語詞匯，但是卻沒有顯著提升效果。這種錯誤的方式不僅使得學生失去了英語詞匯學習的動力、信心以及興趣，還使得學生對教師的整個教授方法產生了懷疑心理，嚴重影響了初中階段英語詞匯教學活動的正常展開。

3.英語興趣培養缺乏策略。現階段，我國許多初中學校在英語詞匯教學過程中，還應用死記硬背的教學方式。學生只是單純地對單詞進行背誦，卻沒有得到真正的提升。這種枯燥且低效的方式容易造成學生僅僅知道單詞的意思，但并不清晰了解英語詞匯用法的嚴重問題。使得學生在初中階段英語詞匯學習過程中產生嚴重的挫敗感，進而使得詞匯學習成為初中階段英語教學過程中很難跨越的障礙。初中階段英語詞匯教學過程中存在的這種忽視策略和方法的問題，不僅僅影響了學生英語水平的提升，而且對于學生整體學習動力和學習興趣也產生了很大影響。

二、現階段我國初中英語教學中激發學生學習興趣的措施分析

1.注重趣味教學與學生興趣相聯系。通過研究和分析，我們可以看出，當前階段提升初中學生英語學習興趣與實現趣味性教學之間具備顯著的緊密聯系。為了有效解決初中階段英語詞匯教學中存在的問題，提升學生英語詞匯學習過程中的趣味性和學習興趣，需要學生利用習題資源提供語境進行廣泛的練習和提升。在這一過程中，教師要不斷擴展初中階段英語詞匯學習資料庫，不斷提升英語學習的網絡化、信息化和智能化水平，以促進聯系語境進行詞匯教學目標的實現。但是英語詞匯學習中習題語境資源的完善不代表初中階段英語詞匯趣味性和學習興趣的有效提升，還需要發揮這些高科技在吸引學生進行詞匯學習和習題語境練習的積極作用，實現線上線下融合式英語詞匯教學模式。

2.實現提升學生興趣與教學計劃的有機融合。詞匯學習目標是進行有效教學的必要組成部分，明確詞匯學習目標并且依據教學實際定制出有效的學習計劃是改善初中階段英語詞匯學習效果的有效手段。初中階段英語詞匯教學根據學習目標進行英語詞匯學習進度和學習內容的設置，不僅可以有效降低英語詞匯學習中的迷茫感，而且更加具有針對性和有效性，可以幫助學生形成相對深刻的知識理解，對疑難知識和重點詞匯知識進行深入理解和記憶。

3.充分的利用多媒體教學，發揮現代教育手段的優勢。多媒體教學可以調劑我們枯燥的教學生活，以更加多彩繽紛的形式出現在學生面前，吸引學生進入到學習中。我們可以利用多媒體，播放簡短的英語動畫片，讓學生模仿動畫片中的對話，現場演練，增加英語學習的情趣。也可以讓學生通過多媒體展示的各種圖片，看圖說英語，強化單詞的學習。另外還可以舉行英語單詞記憶比賽，使英語的學習歡快活躍，不斷刺激學生英語學習的興奮之處，助力學生更加全面的發展。

4.幫助學生樹立信心，激發學習動力。教學實踐表明，許多學生之所以在教學過程中表現的比較被動、消極，沒有充分發揮自身的主觀能動性與課堂參與度，很大程度上是因為他們缺乏自信，容易出現“畏難”情緒或者是其他不利于學習的情感。特別是相較于小學英語的直觀、單一，初中英語教學具有較強的系統性、綜合性、理論性特征，學生如果未能及時轉變學習方法或者是理念，就很難融入到教學過程中來。針對這一普遍存在的問題，相關教學工作者必須以幫助學生樹立信心為己任。這一目的的實現，需要相關主體立足于該年齡段學生的心理特點、學習基礎以及思維能力，盡量多的使用一些鼓勵性的話語。

結語：綜上所述，隨著我國經濟社會發展水平的不斷提升和當前階段教育改革的逐漸深入，初中英語教學過程中如何激發學生的學習興趣得到了越來越多的關注。要想有效激發學生英語學習興趣，首先需要注重趣味教學和學生學習興趣聯系，其次需要實現提升學生興趣和教學計劃的融合。

參考文獻：

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