新時代高校精準化就業指導路徑探析

文/王瑤

據統計，2021屆高校畢業生規模將達909萬人，同比增加35萬，再創歷史新高[1]。以筆者所在的陜西省為例，2020屆高校畢業生總體就業率為81.64%，較2019屆畢業生同比下降了7.44%[2]。受當前環境及經濟下行等多重影響，高校畢業生就業形勢愈加嚴峻，就業環境也逐漸復雜多變。在高校畢業生就業過程中將會面臨越來越多的新問題、新困難。在這種就業形勢下，傳統的粗放式、經驗式的就業指導已無法滿足當前的新形勢。要推動高校畢業生實現順利就業，進行精準化的就業指導具有重大意義。但是，當前高校對精準化就業指導的整體認知程度普遍還不高，對精準化就業指導工作的實施與開展在各方面的投入也不夠，精準化就業指導的工作機制亟待健全。部分高校仍在沿用較為傳統的就業指導工作模式，尤其是在精準化就業指導教育課程的設置上，就業指導的教育內容同社會的就業現狀和畢業生職業目標、就業期望存在嚴重脫節的現象[3]。顯然，精準化就業指導工作的開展還有很長的路要走。

一、當前精準化就業指導現狀剖析

（一）就業指導精準化程度低

精準化就業指導需要對每一個學生的興趣愛好、性格特點、專業知識學習情況、實踐能力、就業期望值等有全面的了解與科學地分析，這樣才能“因材施教”，為不同類型和需求的學生設計個性化、合理化的就業指導方案，提供精細化的就業指導服務。然而事實是，高校畢業生具有龐大的基數，加之缺乏精準化的就業指導網絡服務平臺支持，就業指導與服務仍舊是“大水漫灌式”的。各大高校仍舊沿用傳統的粗放式、經驗式就業指導工作模式。因此，精準化就業指導的深度與廣度亟待進一步加強。

（二）全員全過程全方位參與的精準就業指導服務機制遠未形成

這種現狀的根源在于：一是高校將絕大部分的人力、精力與經費投入在了日常的教學與科研中，對就業指導的重視與投入程度遠遠不夠。就業指導工作的參與人員基本上還是限于學校就業部門的工作人員與院系負責就業工作的輔導員，且就業部門的工作人員與院系負責就業工作的輔導員僅僅具有單一學科背景，往往與被指導的學生所學專業不同，缺乏專業的就業指導知識與對口專業的實踐能力，就業指導工作的精準化無從談起，只能流于表面。而專任教師參與的項目，如畢業生一對一就業幫扶的項目，因缺乏有效的管理與監督，基本流于形式；二是當前就業指導課程內容單一。雖然很多本科院校設有就業指導相關課程，但由于重視程度不夠，這門課程多由就業部門牽頭，授課師資多為政工干部，因此存在師資隊伍不夠穩定、專業化程度較低、教學管理流于形式、教學組織不足、教學質量參差不齊等問題[4]。特別是在疫情防控的背景下，較多行業縮減了招聘規模，且對學生的就業能力要求也越來越細化。學生幾乎無法通過這些簡單的職業教育課程獲得相應的就業能力，精準化的就業指導也就無從談起；三是目前的就業指導還未貫穿教育教學全過程。對于大部分學生來說，就業這個事情只會在大三第二學期、甚至畢業年份才開始接觸到。專業課的課程設置也很難與就業指導、職業生涯規劃、創新創業教育等課程結合起來。很多學生在大一、大二、大三不重視就業，大四又因就業心理壓力等原因一味逃避就業。更有甚者，要在院系輔導員、班主任的催促之下才會倉促準備簡歷，開始找工作。這種情況下，精準化的就業能力也是無從談起。

（三）精準化就業指導平臺建設落后

在“互聯網+”的背景下，就業工作越來越需要精準化就業指導平臺的加持，以此來實現畢業生求職信息與招聘信息的精準結合。事實上，招聘信息的推送還遠未做到“精準”二字。學生對鋪天蓋地的就業信息難以篩選，無法第一時間尋求到適合自身的就業崗位，容易產生信息疲勞，進而導致高校畢業生就業效率的低下。而部分畢業生由于社會經驗不足，缺乏信息篩查的能力，也容易被線上招聘欺騙，進而損害到人身財產安全。而用人單位也無法第一時間招聘到符合崗位需求的求職者，招工的成本也逐步提高，影響了企業的發展。企業“用工荒”和畢業生“求職難”的結構性矛盾依然突出存在。

二、精準化就業指導路徑探析

（一）深化就業指導課程改革

高校應不斷在就業指導課程改革上下工夫，不斷探索提升大學生綜合就業能力的新路徑。首先，優化人才培養方案，以必修課、公共選修課、校內外專業見習、校外實習實踐等方式，完善大學生就業課程的具體設置，并且要有針對性地根據就業市場的新環境、新形勢，學生共性和個性特點有針對性地進行教學目標改革[5]。其次，就業指導相關課程的授課教師需要轉變傳統的以教為主的職業技能教學方法，引導學生從“被動學”向“主動學”轉變，從“被動就業”向“主動就業”轉變，自主地學習職業技能，豐富自身的就業本領。課程中可以通過引入新方法、新思路，創新教學手段，從而引導學生，轉變就業觀念。教學內容中，因當前背景，也應適量擴充包括線上應聘、線上面試等方面的內容，培養學生線上就業的能力。最后，可以將線上資源與線下教學有機結合，積極將網絡中優質的、可借鑒的教學資源與現實教學結合起來，努力建設優秀的就業指導課程。

（二）強化就業指導師資保障

要在精準化就業指導上下功夫。一方面，高校需要在硬件配套上下功夫，比如設置院校兩級的大學生就業指導工作室，努力完善招聘室、就業洽談室等基礎設施建設，保障對就業指導相關工作的資金支持等；另一方面，積極打造專家化、職業化的就業指導隊伍，將諸如具有心理學、教育學等相關專業背景的專任教師引入，專兼結合，使就業指導的隊伍中不僅具有就業指導相關經驗的政工教師，更包含具有優秀授課能力及專業知識儲備的專任教師。不斷加強對就業指導教師隊伍的培養與管理。對其開展就業指導、職業生涯規劃、創新創業教育等知識的培訓與資格認證，鼓勵就業指導教師積極開展相關就業研究。此外，高校還應加強對就業指導教師的準入與考核等，強化就業指導教師隊伍的穩定與補充等。打造全員全過程全方位參與的就業機制，協同政工領導、專任教師、研究生導師、學生家長、知名校友，合力促就業，將就業機制融入育人全過程。

（三）拓寬多元就業指導渠道

目前，越來越嚴峻的就業形勢迫使高校不斷研判就業形勢、分析就業政策、開拓就業渠道。第一，高校要繼續堅持校園作為主招聘陣地，持續聯系用人單位，堅持做好校內宣講會、校園招聘會、雙選會、線上招聘等。結合學生專業、個性特點、求職時間節點，開展就業政策宣傳等活動，最大限度地為學生尋求就業崗位，助力學生就業。第二，鼓勵畢業生積極向西部、向基層就業。高校應積極做好大學生應征入伍、西部計劃、三支一扶等政策的宣傳與解讀工作。第三，將碩士研究生和普通高校專升本招生規模擴大政策、考研復試調劑等政策，及時對接到畢業生。

（四）搭建精準化就業指導信息平臺，構建精準化就業模式

當前環境迫使高校轉變就業機制，在精準化就業信息平臺上下工夫，積極推行“云就業”。第一，高校應在大數據的支持下，在學生的基本信息和求職信息上下工夫，特別是學生的意向行業、地域偏好、薪資期望等就業意向。建立學生就業數據臺賬，包括就業意愿不強烈的學生的求職偏好。建立用人單位招聘信息數據庫并實時更新。第二，充分利用微信公眾號等新媒體平臺，建立精準的就業信息匹配服務平臺，將畢業生求職信息與用人單位招聘需求精準化比對，智能化關聯，為畢業生與用人單位精準推送符合要求的供需信息。第三，建立全方位的就業指導與跟蹤服務。從學生低年級起，不斷積極引導學生樹立科學的擇業觀，開展職業規劃教育與創新創業教育等。高年級時，注重對學生的實踐與專業技能的培養，開展簡歷診斷、模擬面試等活動，不斷培養學生實踐性的就業能力。

三、結語

“就業”一詞與國計民生息息相關。高校畢業生作為就業群體中的一大部分，其就業問題更是與國家的經濟穩定和社會的和諧穩定緊密相關。新時代背景下，高校需要不斷深化就業指導課程改革，強化就業指導師資保障，拓寬多元就業指導渠道，搭建精準化就業指導信息平臺，建立精準化的就業模式，有效助力大學生就業。