探究師范院校教育教學專業語文教師能力培養的措施

文/杜立書

我國在社會主義建設以及構建社會主義市場經濟的過程中，需要從基礎教育入手，不斷推進教學改革的目標。在這種情況下，社會發展對學校師資提出了更高的要求，即教師要順應市場改革發展要求，實現自我能力多元化的拓展。高等師范院校要擔負自己的責任與使命，從基礎教育建設開始，優化教學策略，轉變教學理念，培養新型的語文教師，以不斷提升學生的綜合能力。

一、教育教學專業學生語文教師能力培養實際情況

教師是一個與一般社會崗位相同的基礎職業，為此，教師在從業階段要具備本職業的基本技能。而教師職業能力是否能滿足行業發展要求，會影響教育水平，對學校建設發展有著關鍵影響[1]。為此，在師范教育教學專業學科建設或人才培養階段需要做好教師職業能力訓練。這樣不僅能達成教育專業化的目標，還會對教師職業化發展有著關鍵影響。

從實際來看，教育工作實踐階段，教師掌握教育技巧以及教育理論，并通過不斷地教育實踐，強化自身的專業實踐能力。從本質上看，教育專業之前的技能訓練的比重相對較大，教師可以發現學生的模仿能力較強，在文化知識學習階段有一定的可塑性。因此，在未來培養教師的過程中，教師要認識到學校教育專業能力強化、注重學生職業能力訓練的重要意義，為培養高素質的教師從業人才奠定良好條件。

按照教育部門規定的基礎教育課程改革工作要求，新一輪教育教學工作得到了穩步推進。為順應教育教學改革發展的情況，教師要不斷強化自身專業實力，以使自己在學生技能培養過程中有更多發展個人能力的機會。尤其是在小學教育的過程中，教師不僅需要具備公用基本技能，還需要具備結合學生的實際情況，進行特殊教學管理的技能。為此，在進行師范院校教育教學專業學生職業技能訓練或培養工作時，要及時調整課程教學策略，探討優化教學者專業能力的有效途徑。從現階段的教學理論與實踐來看，教師需要有適宜的學歷層次，以具備更高的專業技能，為促使專業人格發展、提升教育專業素養提供有利條件。而且在教育教學專業教師職業技能培養或訓練的過程中，教師需要突出實踐工作要點，并且充分重視教育教學工作，以使教學管理的實效性得到進一步提升，讓學生的未來發展進步得到充分保障。

二、培養小學語文教育專業教師能力的相關舉措

（一）注重新型教學理念的滲透

1.保障教學理念前瞻性

在教學理念轉變的過程中，不僅要突出教學深度，也需要展現教學廣度，而不是在某一門課程或活動之中，忽略教學工作的側重點[2]。教師在教學理念滲透的過程中需要有基本的規劃，即建立階段性的教育目標，并且使這些目標和規劃在學生日常生活的方方面面都有所展現。而且在調整的過程中，教師需要有良好的自我學習意識，從而將生活化、趣味化的課程教學內容導入課堂之中，將教育理論與實踐能力結合，使得學生在教師的引導之下，能夠獲得積極的感悟，并對語文課程學習產生良好的認知，這是推進教育教學改革工作中所不可或缺的。

2.明確學生發展需要，滲透教學理念

在師范生培養的過程中，需要滲透教育教學新理念，根據學生的心理特點以及認知規律，選擇貼近學生實踐生活的典型教育案例，并與教學題材、教學目標結合，通過有效地組織以及教學引導，強化學生的自我認知能力。應在教學活動之中創建問題情境，引導學生分析問題，并激發學生的學習興趣。此外，還應做好問題探究與教學管理工作，教師要認識到，如果學生能積極應對問題，那么其就能獲得更多探究實踐的機會，有利于實現學生的自我進步發展。總而言之，以上方法是一種有效的互動交流模式

（二）提升師范生的創新意識

1.師范學校找準定位，優化教學策略

在師范生教育教學階段，如果想要提升學生的創新意識，那么師范院校教師就需要轉變傳統的課程教學理念，應用新型的課程教學理念，將以生為本的理念應用在教學過程中，并堅守為培養祖國優秀教育人才的底線，關心學生的自我學習發展需要，實現多元智能教學模式的構建。教師要加強學生研究性學習能力的培養，做好文化積淀以及文化品位的引導，以提升學生的文學素養，即實現創新探究。還應幫助學生樹立良好的發展意識，擴展語文知識學習渠道，讓學生能夠合理利用現代技術手段，將課程知識轉化為技能條件，讓學生獲得更多的機會拓展思維，從而培養學生的創新精神。以上方法可以使教師為學生提供有效幫助，實現教育功能的重新定位，并將富有結構性、全局性的教育教學改革、教學發展目標在教學過程中深入落實。

2.把握教學改革發展大背景，實現積極創新

在我國社會主義社會建設發展的過程中，應用創新教育教學理念，能更好地順應新課改的要求，實現新世紀新型教師的培養以及教育引導。為此，在新課程改革的環境之下，教師需要完成新教學角色的應用，重新審視課程教學理念，分析在教學技術應用階段可能存在的問題，并對其進行不斷地優化改進，這也是幫助學生完成自我發展的有效方式。另外，師范院校教師需要給師范生以積極的示范引導，使學生在基礎教育教學理論應用的過程中，具備良好的發展意識與創新意識，使學生在創新實踐的過程中獲得更多完善自我與改進自我的機會，那么其在未來從事小學語文教育教學工作過程中，也會更加具備前瞻性，并能夠始終契合時代發展的需要，在教師崗位之中迸發出無限的活力，為教育事業發展貢獻自己的力量。

（三）注重師范生教學能力培養

1.信息技術能力

當前的小學或初中教育教學工作對師范生提出了更高的要求。第一，師范生在崗位工作階段需要具備良好的實踐能力，做好信息技術的融合應用，順應課程教學改革的要求，結合學科要求熟練應用計算機技術，以將多元化的課程教學資源展現在學生的眼前。第二，教師需要利用多媒體教學手段以及現代教育技術方式，對學生進行有效地組織和指導，使學生能深入教學氛圍之中，獲得拓展學習思維、強化教育教學技術的機會。總而言之，如果教師能合理利用信息技術，那么就可以進一步增強學生的課堂學習專注度，提升課程教學效率[3]。

在利用現代科技手段有效落實教學實踐及課堂教學工作的過程中，計算機課程的設置極為關鍵。這是因為課程設置是學生能否通過學習，掌握計算機專業知識，開發并利用網絡信息資源的重要影響因素，能給教學服務管理工作提供堅實的保障條件，并能夠有效突出課程教學活動的側重點，使現代技術與語文課程教學工作進行有機結合，從而提升教學質量。

2.口語表達能力

從本質上看，未來師范生從事教師職業就是與學生交流互動，完成知識文化傳播，并幫助學生塑造良好人格的過程。也就是說，在這一實踐教學階段，師范生是教學活動的核心人物，為此，在前期的在校學習過程中，師范生要不斷提升口語表達能力，特別是對于那些擁有方言用語習慣的學生，在校階段更需要耗費大量的時間與精力對自身的口語表達習慣進行改變糾正。在課內教學實踐的過程中，教師還要注重示范教育引導，做好課內外的監督與引導，幫助學生自覺參與到訓練與互動的過程。

另外，從師范院校校園建設來看，需要構建拓展學生教育能力的網站，定期安排學生進行監督管理，讓學生堅持每天進行一段時間的小演講，也可以讓學生獨立完成組稿以及臺上的練習。講好普通話是教師工作的基礎，因此學生在學習階段，要不斷鍛煉口語能力，自覺摒棄不良習慣，并對聲音語調進行有效調整。為此，學校可以定期進行普通話過關考核，構建畢業生學習檔案，以班級為單位，組織學生參與普通話大賽、詩歌朗誦大賽，進一步激發學生的學習熱情，并做好普通話教育推廣工作。

3.書面表達能力

對于師范生來說，在未來教學過程中，良好的書寫能力是必備的技能。教師要字跡工整，能一絲不茍地完成寫作，并提升書寫內容的規范性，給學生帶來示范影響，并讓學生在學習或互動的過程中，能感受到美的陶冶或影響。要利用有效的訓練方式，進一步提升教學活動的針對性、有效性。基于此，就需要師范院校教師從點滴做起，進行不同書寫形式的大比拼，或者設定書法自習課程，對學生進行日常的訓練或指導。

三、結語

現代教育教學事業不斷發展，促使小學教學管理工作不斷優化調整性。尤其是在教育事業進入蓬勃發展與改革創新的過程中，師范院校作為教育事業的領路人，在小學語文教育專業師范生教師能力培養的過程中，應利用多元化的教育教學改革措施，以適應新的發展趨勢，為培養具備良好專業技能的教師提供相應保障。