排球課程中思政元素的挖掘及實(shí)踐應(yīng)用研究

楊思遠(yuǎn) 楊春卉 卞美月

(東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽 110819)

“課程思政”的思想理念，是將思想政治教育和其他課程的授課內(nèi)容相結(jié)合，讓政治思想教育內(nèi)容和課程知識學(xué)習(xí)協(xié)同教育。將課程思政融入公共體育排球課程，并結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)挖掘其思政元素及實(shí)踐應(yīng)用，既能夠提高學(xué)生對體育排球課程教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，提升排球技術(shù)水平，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)能力，也能夠通過“課程思政”的教育方法，加深學(xué)生對排球精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 課程思政的重要性

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上作出重要指示，強(qiáng)調(diào)中國高校應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，并提出了新時(shí)期高校思想政治工作“全員育人、全程育人、全方位育人”的方針[1]。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)“發(fā)展教育事業(yè)，必須時(shí)刻謹(jǐn)記立德樹人”“體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想，體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興”[2]。當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了“新時(shí)代”，大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任。面對當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜國際形勢，高校如何深入挖掘體育課程思政元素，鑄魂育人，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，切實(shí)改變“長于智、疏于德、弱于體”的現(xiàn)狀，已成為一項(xiàng)迫在眉睫且不得不重視的重要工作。

2 排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

排球運(yùn)動(dòng)于1895年起源于美國，美國人威廉摩根認(rèn)為當(dāng)時(shí)盛行的橄欖球、籃球等項(xiàng)目過于激烈，不適合老年人參加，便創(chuàng)造了一種老少皆宜、強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——排球。隨后排球運(yùn)動(dòng)在世界上得到普及，深受各類人群喜愛。20世紀(jì)80年代我國女排接連奪冠，之后又重奪奧運(yùn)會(huì)金牌，排球項(xiàng)目在國人心目中有著極高的地位。在國內(nèi)，中國女排已然成為排球項(xiàng)目的標(biāo)簽，其特有的“女排精神”也深深地刻在了每一個(gè)人的心中，進(jìn)而為我國造就了一批勇于克服困難、敢于拼搏進(jìn)取、勇于攀峰爭強(qiáng)的人才，對我國的時(shí)代發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用[3]。女排精神是中國女子排球隊(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏精神的總概括，愛國奉獻(xiàn)是核心、團(tuán)結(jié)協(xié)作是基石、頑強(qiáng)拼搏是關(guān)鍵、勇于創(chuàng)新是路徑、追求卓越是目標(biāo)[4]。

排球運(yùn)動(dòng)具有空中擊球且觸球時(shí)間短暫、身體任意部位都可擊球的擊球技術(shù)特點(diǎn)和振奮民族精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、不拋棄、不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)，以及培養(yǎng)人的信心傳遞、提高配合及應(yīng)變能力、鍛造過硬的心理素質(zhì)、強(qiáng)身健體的功能。此外，排球項(xiàng)目相互配合、遵守規(guī)則、文明競技、得失轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)也與大學(xué)生未來面對的互聯(lián)現(xiàn)狀、法治意識、職業(yè)道德、事業(yè)起伏的前景不謀而合，高等院校培養(yǎng)“大國工匠”精神的目標(biāo)與對學(xué)生開展愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族偉大復(fù)興中國夢等思想政治教育同向同行，相互助力[6]。排球課在教會(huì)學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，身體和思想層面兼顧，真正做到了授之以漁。

3 排球課程中思政元素的挖掘及實(shí)踐運(yùn)用

在教學(xué)過程中，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注意各部分思政元素的挖掘及實(shí)踐，可以提高大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，體現(xiàn)體育課程隱性的思想政治育人功能，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德。

3.1 排球?qū)ｍ?xiàng)基本技術(shù)

排球?qū)ｍ?xiàng)基本技術(shù)包括準(zhǔn)備姿勢、傳球、墊球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)，從中可培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度及永不放棄的意志品質(zhì)，不斷打磨技術(shù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高技術(shù)水平，體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

3.1.1 墊球

墊球是排球的基礎(chǔ)技術(shù)，任何技戰(zhàn)術(shù)配合都要以墊球?yàn)榍疤帷Ｔ诮虒W(xué)過程中，剛接觸墊球的學(xué)生手臂會(huì)出現(xiàn)腫脹、疼痛的現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持和挑戰(zhàn)自我，與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)觀”相呼應(yīng)，培養(yǎng)其敬業(yè)精神、吃苦耐勞的精神和刻苦鉆研的工作態(tài)度，形成終身學(xué)習(xí)理念。在球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想嫻熟地掌握技術(shù)動(dòng)作，就要不斷地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)[6]。例如，在課堂上，可將墊球的不同落點(diǎn)設(shè)定為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極練習(xí)，不斷增加有效墊球數(shù)量，更好地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和身體姿態(tài)，在此過程中形成運(yùn)動(dòng)表象并提高技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生的熱情并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.1.2 傳球

傳球是實(shí)施戰(zhàn)術(shù)和組織進(jìn)攻的基礎(chǔ)，有效的傳球是為了更好地進(jìn)攻，最終實(shí)現(xiàn)得分。雖然最后進(jìn)行進(jìn)攻得分的只能是一個(gè)人，但每個(gè)人都發(fā)揮著重要的作用，傳球更多體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)和共贏，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體觀念，在隊(duì)伍中付出自己的努力，得到的是集體共同的提高與進(jìn)步。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置兩人一組對傳球的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)傳到位球、半到位球與不到位球的感覺，體會(huì)有效傳球的重要性。

3.1.3 扣球

扣球是排球的基本技術(shù)之一，相對難以掌握。扣球是扣球人跳起騰空，在空中的最高點(diǎn)將球迅速有力地?fù)暨M(jìn)對手場地區(qū)域的一項(xiàng)技術(shù)。它通常在比賽中起到?jīng)Q定性作用，是打破對方防線的重要手段，還是一支隊(duì)伍的實(shí)力標(biāo)簽。扣球更多體現(xiàn)的是拼搏、超越、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑢⑶虼蜻^網(wǎng)很簡單，直接扣球得分往往并不容易。在教學(xué)中，教師可通過扣定位球的練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于下手，培養(yǎng)學(xué)生扣球時(shí)的自信，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。

3.1.4 發(fā)球

發(fā)球是排球比賽的首要環(huán)節(jié)，是由發(fā)球隊(duì)員在發(fā)球區(qū)將球拋起，用手將球擊入對方區(qū)域的一項(xiàng)技術(shù)。該技術(shù)在無干擾的情況下進(jìn)行，不受他人限制。高質(zhì)量的發(fā)球往往能夠打亂對手的戰(zhàn)術(shù)，破壞對方一傳，使己方占取先機(jī)甚至直接得分，有利于鼓舞隊(duì)伍勢氣。發(fā)球更多體現(xiàn)的是“一日之計(jì)在于晨”“扣好人生第一粒紐扣”。在教學(xué)中，可設(shè)置指定目標(biāo)為有效發(fā)球區(qū)，在接發(fā)球區(qū)安排接發(fā)球隊(duì)員，通過觀察有效發(fā)球和一般發(fā)球的一傳質(zhì)量，使發(fā)球人體會(huì)到發(fā)球的重要性及蘊(yùn)意。

3.1.5 攔網(wǎng)

攔網(wǎng)是防守的重要組成部分，是阻礙對手將球擊入己方場地的主要手段，也是準(zhǔn)備進(jìn)行反攻的預(yù)備環(huán)節(jié)。有效的攔網(wǎng)可以降低對方扣球?qū)悍降耐{，甚至可以直接攔網(wǎng)得分，化被動(dòng)為主動(dòng)，使比賽朝著有利于己方的趨勢發(fā)展。攔網(wǎng)需擁有較強(qiáng)的機(jī)會(huì)判斷和準(zhǔn)確抓住時(shí)機(jī)的能力，準(zhǔn)確跳起騰空進(jìn)行攔網(wǎng)。在攔網(wǎng)中更多體現(xiàn)的是抓住機(jī)會(huì)和挫折教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)的能力，冷靜地接受暫時(shí)的失敗。在教學(xué)中，教師與學(xué)生隔網(wǎng)站立，組織學(xué)生進(jìn)行固定球攔網(wǎng)練習(xí)，同樣的球要求學(xué)生分別在正確時(shí)機(jī)、稍早、稍晚起跳，讓學(xué)生分別觀察不同的攔網(wǎng)效果，使學(xué)生切身體會(huì)起跳時(shí)機(jī)的重要性，讓攔網(wǎng)效果不好的學(xué)生注意起跳時(shí)機(jī)并進(jìn)行再次嘗試。

3.2 排球戰(zhàn)術(shù)

排球戰(zhàn)術(shù)是在符合規(guī)則和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的前提下，雙方運(yùn)動(dòng)員在場上運(yùn)用各種個(gè)人技術(shù)和集體配合所采用的個(gè)人和集體的協(xié)調(diào)配合行動(dòng)。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和大局觀，做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。排球的集體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，需要全員的協(xié)調(diào)配合，進(jìn)攻手段的豐富性與多樣性為比賽的勝利奠定了基礎(chǔ)。要想贏得一場排球比賽，單靠某一個(gè)隊(duì)員的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，成員之間必須各司其職，密切配合，才能提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這個(gè)過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及集體主義精神，并且也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，讓他們切身體會(huì)到合作和競爭的重要性。

3.2.1 進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)是在排球比賽中為了使球在對方區(qū)域落地或迫使對手失誤而采取的一切有組織、有目的的合乎規(guī)則的行動(dòng)。以進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)陣形中的“邊一二”為例，站在球網(wǎng)前的2號位隊(duì)員當(dāng)二傳，把球傳給3號位或4號位的隊(duì)友進(jìn)行進(jìn)攻。其優(yōu)點(diǎn)是右手進(jìn)攻隊(duì)員在3、4號位扣球比較舒服，進(jìn)攻隊(duì)員位置相鄰便于互相掩護(hù)，戰(zhàn)術(shù)具有多變性。缺點(diǎn)是對二傳跑動(dòng)能力和場上應(yīng)變能力要求較高，5號位接發(fā)球時(shí)，向2號位墊球的飛行距離較遠(yuǎn)；一傳墊不到位時(shí)，會(huì)加大二傳傳球的難度。在此戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中，應(yīng)提醒隊(duì)員在場上多進(jìn)行溝通與配合，保證一傳到位率，減少二傳非必要跑動(dòng)，從而提高二傳質(zhì)量，節(jié)省體力，組織出有效的進(jìn)攻。在隊(duì)友一傳不到位或直接墊飛時(shí)，不能抱怨，不能推卸責(zé)任，要互相鼓勵(lì)，其他人要迅速啟動(dòng)完成傳墊，最終使球過網(wǎng)。在此教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和大局觀，勇于主動(dòng)擔(dān)起責(zé)任。在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地形成健康的生活方式，養(yǎng)成奮發(fā)進(jìn)取的生活態(tài)度，形成頑強(qiáng)拼搏的生活追求，積極傳播社會(huì)正能量，實(shí)現(xiàn)追求卓越的社會(huì)理念。

3.2.2 防守戰(zhàn)術(shù)

防守戰(zhàn)術(shù)是在賽場上為了使球不落在己方場地區(qū)域的一切合規(guī)行動(dòng)。以雙人攔網(wǎng)的防守陣形“心跟進(jìn)”為例，這種陣型適用于己方攔網(wǎng)能力強(qiáng)，對方經(jīng)常進(jìn)行打吊結(jié)合時(shí)采用，當(dāng)對方4號位隊(duì)員進(jìn)攻時(shí)，己方2號位和3號位隊(duì)員進(jìn)行攔網(wǎng)，后排的6號位隊(duì)員在隊(duì)友攔網(wǎng)時(shí)進(jìn)行保護(hù)，其余3名隊(duì)員組成后排弧形防守。其優(yōu)點(diǎn)是提高了前排區(qū)域的防守能力，缺點(diǎn)是后排防守隊(duì)員間的空隙很大。在此戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)中，隊(duì)員之間應(yīng)加強(qiáng)場上的溝通與配合，做到每個(gè)球都有人去接，分工明確，不會(huì)出現(xiàn)球無人可接或搶球的情況，要求隊(duì)員腳下快速靈活，及時(shí)反應(yīng)和準(zhǔn)確預(yù)判，幫助隊(duì)員進(jìn)行補(bǔ)位，在隊(duì)友失誤時(shí)，應(yīng)安慰并鼓勵(lì)隊(duì)員，及時(shí)對自己進(jìn)行反思。在此教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識、大局意識和團(tuán)結(jié)意識，不能怕失誤而躲球，敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，大膽地處理球。

3.3 排球競賽規(guī)則

排球競賽規(guī)則是對排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的統(tǒng)一規(guī)范。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。通過排球競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，學(xué)生可培養(yǎng)法治觀念和自律自理能力，并強(qiáng)化規(guī)則意識，恪守職業(yè)道德，如排球比賽開始前與結(jié)束后的禮儀、形式，有助于學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣和長輩有序的規(guī)矩[7]，符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善觀”和“文明觀”；對規(guī)則的尊重，可以培養(yǎng)學(xué)生自律自制信念，如對持球、連擊、觸網(wǎng)、過網(wǎng)擊球等規(guī)則的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生及時(shí)規(guī)范自己的技術(shù)動(dòng)作，減少錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)的次數(shù)；另外，在比賽中出現(xiàn)異議時(shí)，要通過隊(duì)長與主裁進(jìn)行溝通，其他隊(duì)員不能隨意打斷或干擾裁判員，在排球規(guī)則的學(xué)習(xí)過程中，可培養(yǎng)學(xué)生自律、自理能力，做知法、懂法、守法的年輕一代，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，恪守職業(yè)道德。同時(shí)在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生模擬裁判進(jìn)行判罰，切身體會(huì)不同角色的職責(zé)，要求做到不偏不倚、公正判罰，有利于學(xué)生“公正觀”的形成。例如，在進(jìn)行排球發(fā)球的練習(xí)中，教師對學(xué)生講解發(fā)球的規(guī)則，學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行發(fā)球，對于違反規(guī)則（發(fā)球時(shí)起跳踩線等）的學(xué)生要給予象征性的“處罰”：失一分，注重一視同仁，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的權(quán)威性，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生“法治觀”的形成。在規(guī)則面前人人平等，每個(gè)人在球場上享有平等的權(quán)力和機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前感受步入社會(huì)后的平等，有利于學(xué)生盡早形成核心價(jià)值觀中的“平等觀”，以期早日實(shí)現(xiàn)“以人為本”這一核心理念。

3.4 中國女排精神融入排球課程思政教育

1981年11月16日，北京大學(xué)4000多名學(xué)生在操場上高喊著“中國萬歲”的口號，在那一刻，中國女排在日本參加第三屆世界杯排球賽中戰(zhàn)勝了東道主日本隊(duì)，首次奪得了世界冠軍。這是我國在三大球（足球、籃球、排球）項(xiàng)目上首次榮獲世界冠軍，整個(gè)中國都因之而沸騰。后來分別在1981—1986年奪得世界杯冠軍、世錦賽冠軍和奧運(yùn)會(huì)冠軍，成為世界上首支“五連冠”隊(duì)伍，又在2003—2019年間5次登頂世界排壇王位的寶座（包括世界錦標(biāo)賽、世界杯和奧運(yùn)會(huì)三大賽事）。拋去輝煌的戰(zhàn)績，她們也曾處于低谷之中，但每次都會(huì)重回頂峰。關(guān)于中國女排有很多可挖掘的思政元素，例如在體育教學(xué)中，教師可以通過講述中國女排乃至中國體育的歷史及我國競技體育由弱變強(qiáng)的過程，讓學(xué)生對我國的體育現(xiàn)狀有一個(gè)較為正確的認(rèn)識，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的成績來之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，振奮民族精神，為我國的“體育強(qiáng)國夢”共同助力，培養(yǎng)學(xué)生的“富強(qiáng)觀”和“愛國觀”；在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的制度自信和文化自信，例如競技體育“舉國體制”使我國競技體育取得了優(yōu)異成績，中國女排特有的“女排精神”不僅僅是一種精神，而是一種文化，有助于學(xué)生樹立民族意識，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承傳統(tǒng)文化的使命感,培養(yǎng)愛國主義情懷，彰顯中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。例如，在體能訓(xùn)練中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女排隊(duì)員兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的精神，保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)，對自己負(fù)責(zé)，有利于學(xué)生“誠信觀”的形成。

4 結(jié)語

將課程思政融入排球課程是未來的大勢所趨。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，積極從各方面挖掘公共體育排球課程中的思政元素及其實(shí)施路徑，并與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。