高校輔導員思想政治教育工作問題及對策探究

文/張筱雪

高校的思想政治教育工作是引領學生學習和發展的重要前提條件，從本質上說，思想政治教育是對“人”的工作，高校之本在于“立德樹人”，因此必須圍繞著學生這一主體服務于學生、關心學生，提高學生的道德品質、文化素養、政治覺悟和思想水平，使學生成為全面發展的高素質型人才。面對社會對人才提出的更高要求，在這一過程中，高校的輔導員發揮著關鍵的引導作用，為此，要創新高校思想政治教育的模式，加強對學生思想政治的有效培養。

一、高校思想政治教育的重要性

黨的十九大對高校思想政治教育工作提出了新的要求，強調要由原有的培養青年大學生立志加入到建設現代化社會主義中來的目標，向著動員青年大學生實現民族復興的偉大夢想轉化。新時代背景要求的變化，給高校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰，思想政治教育工作需緊跟時代發展的腳步，培養學生良好的道德意識和創新意識。當代大學生從入校直到畢業，是一個逐漸成熟的階段。在這段時間內，高校的思想政治教育工作能夠結合學生的成長和發展規律，以此為基礎與依據，真正將創新、發展與思想政治教育的內容相互結合起來，讓學生在學習過程中接受思想政治教育，形成良好的思想道德品質和健全的人格，參與到新時期的社會主義建設中來[1]。

二、高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題

高校輔導員作為思想政治教育中不可缺少的重要角色，在高校思政教育中發揮著關鍵的作用，但是在實際的思想政治教育工作實施時遇到了一定的困難和阻礙。由于在全新的時代條件下，高校學生受到了網絡多元信息的影響，接受了各種各樣的外界信息，特別是近幾年智能手機的使用越發普及，學生的思想觀念也發生了改變，當聽到外界不同的聲音時，大學生判斷能力就會不同，因此會出現不同程度的思想認知變化，在長期的信息浸染下，學生的思想認知就會形成多樣化的發展趨勢，再加上受到學生個體差異性因素的影響，當代的高校學生就表現出較強的個性。除此之外，高校大學生已經具備了一定的獨立思考能力，因此，高校的輔導員在思想政治教育工作中需要采取創新型的教育模式，加強與學生之間的溝通和交流，落實思想政治教育的目標。但由于高校的輔導員仍舊受到傳統思想政治教育模式的限制，難以突破這一局限性，無法與學生展開更好的信息交流和互動，思想政治教育的水平和成效不足[2]。

三、高校輔導員思想政治教育工作的優化對策

在針對學生管理工作時，高校輔導員必須要結合思想政治教育的目標和立德樹人的教育理念，有機融入學生管理工作的各個事項中，以思想工作管理先行為原則，打破以往的思想政治教育工作模式。在落實理論知識的學習和教育的同時，要加強對新的工作方式方法的探索與研究，結合思想政治教育模式的創新，采取多種思想政治教育方式，提高高校學生的思想政治教育的有效性，改善現階段高校輔導員在學生思想政治教育工作中存在的不足問題。

（一）創新思政教育新模式

在高校的思想政治教育工作中，輔導員作為關鍵的引領者，需要從思想政治教育工作的模式作為創新探索的重要切入點，立足于“以人為本”這一原則，實現對思想政治教育工作模式的創新。要結合當前學生的時代性特點和個性特點，采取引導式的方式，優化思想政治教育工作的模式。要將思想政治教育工作融入學生的生活、學習等各個場景中，發揮出思想素養的感召力和引領作用，強調引導，而不是管理，適當地弱化對學生的管理力度，而是要以積極的引導為著手點，在以人為本的理念下，明確思想政治教育工作的最終目標。將高校的思想政治教育工作的最終目的，落實到培養學生良好的綜合素質方面，再結合現階段大學生在網絡的普及下所受到的不良影響以及復雜的思想意識。高校輔導員應正視此類問題，對學生所接觸到的思想意識進行調查研究，幫助學生判斷對錯，堅定政治信仰，打破狹隘的信仰論以及利己主義等具有局限性的價值觀限制。要結合學生成長的需求和未來職業規劃的方向，發揮出思想政治教育工作的引導性優勢，把有依據、有針對性的思想政治教育工作落到實處。圍繞著學生這一根本要素，要采取多樣化的思想政治教育工作形式，不斷推進高校輔導員思想政治教育工作模式的創新探索進程，以動態化的教育主題展開思想政治教育工作。因為大學生所處的階段各有不同，在不同階段大學生認知價值觀念等也各有不同。因此，輔導員在開展思想政治教育工作過程中，要結合大學生所處的階段，設置不同的教育主題，動態化調整思想政治教育的主題核心。把大學生在不同階段的責任以及成長需求、職業規劃等內容結合起來，落實思想政治教育工作，強調思想政治教育工作的實效性和針對性。隨著教育主題的不斷變化，從多個層面培養出具有良好道德修養與品質、多方面綜合素質的高校人才[3]。

（二）理論和實踐相結合

通過一段時間的探索和經驗積累，高校輔導員才能逐漸構建起思想政治教育工作的體系，將理論化和抽象化的內容相結合，實現高校學生的思想政治教育。結合現階段高校輔導員在思想政治教育工作中所面臨的困境，解決的辦法是高校思想政治教育工作要將理論和實際相結合，實現理論的實踐化發展，打破思想政治教育工作流于形式表面的現狀，強調實踐性的思想政治教育，避免出現“假大空”的理論宣傳教育形式。在高校輔導員的思想政治教育中，要在原有的思想政治理論課程基礎上，結合鮮活、貼近學生生活實際的案例，向學生展示生動、形象的思想政治教育內容，打破原有的刻板的教學形象，實現抽象到形象的過渡。在剖析科學社會主義價值觀的時候，輔導員可以通過社會熱點、網絡熱搜等內容，引導高校學生共同分析科學社會主義價值觀念，大膽地表達自我，結合具體案例進行分析和探討，豐富思想政治教育工作的內容，將社會的公眾事情以及典型案例融入思想政治教育師生之間的探討和研究之中，調動起學生的學習興趣和知識探究欲望。用學生感興趣的事件作為切入點，使學生在不斷探索中獲取知識，把握正確的價值觀取向，形成健全的品格和良好的道德素養。

（三）項目化管理

項目化管理具有目的性、實效性和可操作性。在高校輔導員的思想政治教育工作中結合項目化管理的理念，可以實現二者的有機結合，培養學生自我管理的意識和自我服務的觀念，提高學生適應企業崗位的能力，將學生的自主創業意識充分地調動起來。例如，輔導員可以在布置思想政治學習任務的過程中，要求學生進行自我學習、幫扶學習、小組學習，特別是學生會的干部、班干部等，更要發揮出帶頭作用，協助同學們共同進步，找到適合自己的學習方法。要不斷加強對思想政治教育內涵的了解和掌握，調動學生的主觀能動性，以學生干部為活動起點，讓學生進行自主探究，分析方案是否可行，并結合實踐活動中遇到的困難、資金問題等，給予學生一定的表現機會和展示平臺，讓學生自發地進行流程規劃、組織實施。由學生代表進行團隊管理工作，開展對外交流實踐活動。在這樣的方式下，學生能夠形成較強的團隊精神和團隊協作能力，提高管理意識，學生在實踐中積累了更多的經驗，拓展知識視野，為將來走向社會打下堅實的基礎。高校輔導員在項目化管理的理念下，在思想政治教育工作探索中能夠取得更顯著的成績，實現對人才的全方位培養，強化高校學生的思政意識。

（四）建立思政教育工作管理平臺

信息化時代，高校學生每天都能夠在互聯網上獲取大量的信息，信息的質量參差不齊，包含時政、娛樂、學習等多方面的資料。學生在獲取資料方面主動性較強，獲取渠道豐富，但由于辨識力不足，很容易出現錯誤導向問題。高校輔導員應建立起思政教育工作管理平臺，解決學生可能面臨的問題。高校現在已逐漸推廣和實行線上教學的模式，輔導員要不斷提升自身的網絡信息敏感性，在線上教育平臺上向學生傳遞積極向上的價值觀念，以主流價值觀為主，調動大學生接受思想政治教育的熱情。通過線上教學平臺，教師可以掌握學生的思想動態變化，采用線上和線下相結合的模式，增進與學生之間的溝通和交流，發揮線上教學的導向作用，監管平臺信息，保障平臺信息的可信度，培養學生健康科學的價值體系[4]。

高校的思想政治教育是不可或缺的重要內容，高校輔導員在這一過程中要遵循大學生的思想觀念和成長規律，掌握學生的思想動態，做好補充教育工作。以科學有效的方法分層次、有針對性地開展思想政治教育。同時要結合理論知識的教育，加強對大學生的思想政治教育，提高高校大學生的整體素養，實現立德樹人的根本任務。