會計教學中職業素養培養的實踐探析

王凌嫻

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇 江陰 214433）

0 引言

當前，隨著我國課程改革的步伐不斷向前邁進，素質教育理念已經成為教學任務的中心標準，而在會計教學中落實素質教育理念，為國家培養具備高素質、高能力的會計人才，是當前教育事業的時代要求，也是大勢所趨［1］。就目前而言，越來越多的會計教育工作者已經意識到，中國人才市場已經不缺乏專業技術過硬的會計人才，缺少的是具備高職業素養、高專業技能的“雙高”人才。這也就使越來越多的會計教育工作者開始重視培養學生職業素養，并且不斷積極探索，進行一輪又一輪的課程改革，只為將學生打造成符合時代標準的會計人才。本文就會計教學中職業素養培養進行實踐探析，為推進課程改革提供部分參考意見。

1 會計職業素養的含義及定義

職業素養是人類在社會從事工作時需要遵守的行業規范，也是體現個人素質高低的表現形式之一。行業對行為設置的一系列規范和個人的道德準則相結合構成了職業素養，職業素養能決定一個人在某個領域取得的成就［2］。會計作為對職業素養要求較高的職業，不僅需要有過硬的業務水平，還需要有一定的協調能力，承擔起公司“黏合劑”的角色，為公司打造具有凝聚力的團隊，而這種能力主要可以從以下幾個方面體現：

1.1 對內的組織、協調、溝通能力

在公司內部起到調和作用，對員工薪資計算和公司采購預算等進行周密計算，保障公司正常的資金流通；當員工出現負面情緒也可以以調解員的角色去安撫，同時，盡量拉近員工與領導之間的距離，起到橋梁的作用；為公司建立良好的溝通平臺，幫助員工反饋問題，幫助領導下達指令，起到承上啟下的作用，使公司健康和諧發展。

1.2 對外部協調和溝通能力（如處理與工商、稅務、金融等部門之間的關系）

由于會計的職能是確認、計量、記錄、跟蹤各方面的信息以及資料，同時還需要和采購、生產、保管、銷售以及科研等各部門的人員來往。因此，要對公司內部流程和結構有一個系統的認知，而當前，在市場經濟不斷發展的前提下，生產環節的制度和要求越發完善，對會計人員的對外協調能力的要求也逐漸提高。當前每一家企業都離不開工商、稅務、銀行以及政府等有關部門之間的協助和配合，特別是在財務、會計方面，更需要有專業的人士與之溝通。如果會計工作者的溝通協調能力不強，很有可能會阻礙公司的進一步發展。

1.3 要有不斷創新的精神

創新是推動時代發展的動力，在不斷變化的市場經濟中，只有將創新作為武器才能在時代的浪潮中站穩腳跟。會計行業亦是如此，會計人員也需要以培養創新精神，改變行業弊端為責任，使會計領域順應經濟環境發生新的變化，促進行業的不斷進步。想在這方面取得成就，需要會計工作者不斷擴大自己知識面的同時，將提高職業素養作為行業的新目標，讓會計行業成為高素質的代名詞。

2 會計教學中培育職業素養的意義

2.1 有利于提高學生的核心競爭力

目前，我國的就業形勢依舊嚴峻，會計專業的競爭壓力不輸任何其他行業。因此，在會計教學中對學生的職業素養進行培育，能切實提高學生的核心競爭力，在今后的就業過程中能充分展示自身優勢。現在的公司和企業在招聘會計人員時，不僅僅看重專業能力，更加傾向選擇職業素養較高的綜合性人才，當前僅完成財務工作已經無法成為會計人員賴以生存的法寶，職業素養高在各方面都能有所表現，才是當前公司和企業找尋的人才。

2.2 有利于促進會計教學的發展

在以往的傳統會計教學模式下，往往注重的是對學生專業技能和理論的培養，沒有充分考慮到時代背景的需要，這就導致了很多學生畢業即失業，或是從事與會計不相關的行業。現如今，將職業素養滲入到會計教學中，不僅能豐富課堂教學內容，還對學生今后的發展有積極作用，對整個會計教學的發展也能給予有效幫助。因此，在會計教學中融入職業素養培育對學生、教師、企業三方都有益處，是值得進行探究推廣的。

3 會計教學中培養職業素養的策略

3.1 設置教學目標

首先，教學目標是課程教學的指導方向，教師可以在確定方向后開展不同的教育方式，幫助學生更快、更好地樹立職業素養意識，在會計教學中是首要考慮的重點。其次，學生自身也需要制定相應的目標，并與老師的教學目標相結合，充分提高自身的學習質量，樹立良好的職業素養意識，把自身打造成綜合素質人才。這是一個長期而漫長的發展過程，目標的確立需要經過多方面論證，保證教學目標的方向沒有發生偏差，這樣才能真正為會計行業做出貢獻。就目前而言，如何培養學生的職業素養以及職業素養培育的具體內容，都是會計教育工作者應當思考的方向，當然，也不用受其他因素的影響，只要方向無誤就可以通過各種方式去實現這個目標，達到因材施教的效果。

3.2 在組織教學活動時滲透職業素養教育

在傳統的會計教學過程中，往往采取的是單一的“講臺”模式，教師在臺前講學生在臺下聽。在這種模式下，學生只能被動地接收老師傳達的知識，其效果可想而知。另外，由于傳統的會計教學課堂，教師與學生之間的互動極為有限，這不僅會導致學生在學習過程中缺乏思考，也會使課堂變得枯燥乏味，讓學生失去對會計專業的熱情，對學生個人和整個會計行業的發展都是不利的。因此，會計教學可以通過培養職業素養的方式，豐富教學內容，增加課堂的互動性，讓學生積極參與到課程學習中去，改變傳統會計教學重理論的弊端。具體可以開展小組活動，以小組為單位進行職業素養的比拼，既能提高學生的學習興趣，又能潛移默化地將職業素養的重要性扎根在學生的腦海中。

3.3 開展教學評價及討論

教學評價可以通過兩方面來開展，一是教師授課模式方面，二是學生學習質量方面。在教師授課方面開展教學評價，是對教師的教學方向和教學方式進行評價，通過組織各個會計教學的資深教育工作者，讓其將自己的教學成果與教育方式通過特定的平臺進行講解，并從實際情況出發由各個會計教育工作者進行互評，學習他人在會計教學中的優點，不斷完善自身的教育方法，使整個會計教學向著更加美好的方向發展。而學生方面，則著重強調的是學習質量，這里的質量包括學生的職業技能和綜合素養兩項內容，可以通過水平檢測的方式，對二者進行評價，讓學生能根據自身情況不斷提升自己的職業素養。具體可以開展以學校為單位的職業素養比賽，讓學生通過競爭的方式，將職業素養在比賽中不斷完善，成為其今后在社會立足的資本。

4 會計行業的發展前景

會計行業是一個特殊行業，只要企業有財務相關方面的需求，就會有對會計的需求，所以，會計是一個長期且不容易被取代的行業［3］。但是，這并不意味著會計人員就能高枕無憂，反而正是因為它的不可取代性會導致社會對會計從業者的要求越來越高。會計部門在任何公司和企業里都是一個相對核心的部門，無論是公司財務方面還是人員統計方面，會計人員都可以參與其中，這也就使會計人員不會被公司輕易淘汰，而且在同一家公司待得越久，這種優勢就會越明顯。因此，會計行業的前景是相對良好的。不過，要想成為一名合格的會計人員，還需要不斷地完善自我，提升自己的職業素養，成為公司和企業的中堅力量，保證自身能擁有一個光明的前景。

5 課程改革對會計教育的影響

近年來，課程改革已經成為一個不算新鮮的話題，但隨著課程改革進程的不斷推進，人們已經愈發意識到課程改革的必要性。隨著時間的推移，課程改革所波及的范圍也在不斷加大，會計教育也是如此，應當緊緊跟隨變革的步伐，改變傳統的教學模式［4］。那么，課程改革會對會計教育產生哪些方面的影響呢？首先是學生方面，由于課程模式的改變，學生能獲得更加全面的培養，對學生未來的發展和道德觀念的形成都有舉足輕重的作用。同時，課程改革更加重視綜合素質的培養、課堂內容的豐富，這就能提高學生的積極性，對會計行業產生熱愛。其次是教師方面，能不斷提升教師的教學能力，增長各項專業技能，同時對教師的職業未來有一個良好的引導。總的來說，課程改革對教師產生的益處不會低于學生。最后是整個會計行業方面，課程改革能完善教育制度，培養出高素質會計人才，而當前社會需要的正是高職業素養、高專業技能的綜合性人才，課程改革滿足了社會需求，使整個會計行業都能有一個良性發展。

6 結語

在當今時代背景下，職業素養培養不僅逐漸成了職業教育的主流，更是整個社會市場對教育行業的需求。因此，在會計教學過程中只著重傳授學生相關的職業技能是遠遠不夠的，還需要在這個過程中滲入職業素養培育，讓學生在充分學習職業技能的同時樹立良好的職業道德觀念，提升學生的綜合素養。隨著社會的進步，經濟的發展，會計人員僅依靠職業技能已經無法在社會上站穩腳跟，因此會計從業者需要在步入社會前就充分認識到職業素養的重要性，同時也要意識到會計這一份職業應當承擔的責任，并通過不斷的自我完善，爭取成為新時代的會計人才。