基于現(xiàn)行制度下的農(nóng)村初中學(xué)校管理模式改進(jìn)方法初探

李 娟

(貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 六盤(pán)水 553000)

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在快速發(fā)展，學(xué)校的管理也要不斷創(chuàng)新。農(nóng)村初中階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們不僅要保證學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，完善教學(xué)管理工作是各個(gè)初中學(xué)校的主要關(guān)注內(nèi)容，并以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.目前農(nóng)村初中生管理教育存在的問(wèn)題

1.1 家庭教育缺乏。在當(dāng)前農(nóng)村初中教育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生的家庭教育缺乏。由于很多學(xué)生家長(zhǎng)為了生計(jì)常年外出務(wù)工，學(xué)生不得不和爺爺奶奶生活在一起。由于老一輩的文化水平不高，甚至有一部分老人未接受過(guò)教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能給予一定的指導(dǎo)，因此，他們的家庭教育得不到保證。隔代教育使得很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到引導(dǎo)。不管是在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，還是在作業(yè)的輔導(dǎo)上，學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都無(wú)法給予他們正確的引導(dǎo)。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，很多農(nóng)村初中生在心理健康上也不同程度地存在著問(wèn)題，這就給他們的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)了負(fù)面影響。因此在教學(xué)管理方面，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傾注更多的感情在內(nèi)，以便使學(xué)生認(rèn)同我們，只有這樣我們后續(xù)的教學(xué)管理才能夠達(dá)到如臂指使的境界。

1.2 教學(xué)質(zhì)量較低。當(dāng)前，很多農(nóng)村初中教師的教學(xué)質(zhì)量比較低，主要是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村老師學(xué)歷比較低，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)，在教育教學(xué)上還缺少經(jīng)驗(yàn)。這與農(nóng)村教育教學(xué)條件比較艱苦，對(duì)農(nóng)村老師的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)與教師核心素養(yǎng)的要求相對(duì)較低有很大的關(guān)系。同時(shí)，他們還缺少針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。部分初中老師的教育教學(xué)理念比較陳舊，在教學(xué)過(guò)程中缺少有效的創(chuàng)新。一提起農(nóng)村初中老師，大概很大一部分扮演著一人身兼多職的角色，這顯然是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

2.目前農(nóng)村初中生管理教育存在問(wèn)題的解決策略

2.1 關(guān)注留守兒童的管理教育問(wèn)題，采取針對(duì)性措施。教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注留守兒童。面對(duì)留守兒童的管理教育問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該重視進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，針對(duì)不同家庭的學(xué)生采取不同的措施，要給他們足夠的關(guān)心和幫助。

作為教學(xué)管理者，我們應(yīng)該將對(duì)農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展落實(shí)在的教育教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓這些學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，乃至正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)解決農(nóng)村初中生教育管理問(wèn)題來(lái)說(shuō)是很有幫助的。教師不僅要多和留守兒童進(jìn)行溝通和交流，還應(yīng)該定期家訪，加強(qiáng)和他們的溝通與交流。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，從而通過(guò)家校聯(lián)合提高管理的效率，實(shí)現(xiàn)家校共建。

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的相關(guān)建設(shè)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，能夠讓他們學(xué)到一些必要的自我調(diào)整、自我控制、自我管理的知識(shí)和方法。當(dāng)然，由于我校共有2050人，這種教育憑借我校的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)與校園外的資源進(jìn)行聯(lián)合與合作，促進(jìn)資源的轉(zhuǎn)化與利用，這也是教學(xué)管理深化的一種有益方式。

2.2 提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育。農(nóng)村初中教師在教學(xué)過(guò)程中還需要不斷學(xué)習(xí)，努力提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育，初中教師需要學(xué)習(xí)一些針對(duì)農(nóng)村學(xué)生管理和教育的方法和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些新老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)在教學(xué)和管理當(dāng)中遇到問(wèn)題的時(shí)候，就需要向有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師求教，從而有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題。學(xué)校也需要努力完善基礎(chǔ)設(shè)施，為教師的教學(xué)提供便利和支持。同時(shí)，學(xué)校還需要定期組織教師參加以加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)提高教師的管理能力和教學(xué)水平。學(xué)校需要組織教師開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，就學(xué)生的管理問(wèn)題及教學(xué)中存在的問(wèn)題等進(jìn)行認(rèn)真探討，不斷地學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)和理念，讓教師能夠進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的教學(xué)管理體系，以此提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校建設(shè)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。針對(duì)目前農(nóng)村初中生安全意識(shí)缺乏的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)學(xué)生安全教育。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)生活中存在的各種安全隱患，并讓他們掌握一些必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我管理。學(xué)校管理人員需要和安全教育部門(mén)進(jìn)行合作，組織安全教育活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能參與其中。正是在這種“內(nèi)外兼修”的教學(xué)管理體系建設(shè)中，使得我校教育教學(xué)質(zhì)量近三年排鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)在開(kāi)展教學(xué)管理工作中，要對(duì)教師提出更高的要求。要以學(xué)生為中心，充分突出學(xué)生的主體地位，充分掌握教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。