探析初中英語教學(xué)課外閱讀拓展的策略

張碧玉

(福建省福州市連江縣黃如論中學(xué) 福建 連江 350500)

英語閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，閱讀的過程考查的是學(xué)生對(duì)于英語的綜合應(yīng)用能力，所以教師必須要引領(lǐng)學(xué)生重視閱讀，并且要結(jié)合課外閱讀的開展，在大量的閱讀的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備，提升理解能力，綜合來提升英語學(xué)習(xí)能力。本文著重介紹了如何引導(dǎo)學(xué)生展開英語的課外閱讀拓展，有效的發(fā)揮課外閱讀的作用。

1.建立起學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣

在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)中，我們根據(jù)一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣其實(shí)是不足的，那么這就導(dǎo)致了英語的課外閱讀拓展也不能順利開展，在這樣的情況下會(huì)影響學(xué)生英語能力的提升。所以要想學(xué)生有足夠的英語閱讀量，就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語閱讀的積極性，讓學(xué)生能夠有自覺性來拓展自己的課外閱讀，不斷地積累自己的英語詞匯量，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如：教師可以制定一些閱讀比賽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的建立，如“尋寶活動(dòng)”，制定閱讀主題，讓學(xué)生能夠結(jié)合主題來尋找與之相關(guān)的書籍，如關(guān)于“schoollife”的課外讀物，并鍛煉寫讀后感，看誰寫得好，就可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。或是教師指定課外讀物的閱讀，如《Cinderella》等著名的故事讀物，讓學(xué)生結(jié)合其中的內(nèi)容來進(jìn)行幾人的英語表演，這樣的方式可以帶動(dòng)學(xué)生的有效的閱讀。教師要積極創(chuàng)新拓展閱讀的方式，或以激勵(lì)性的方式，或是組織形式更為多樣的閱讀活動(dòng)，來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀興趣的激發(fā)，同時(shí)還能對(duì)課外讀物進(jìn)行充分有效的閱讀，促成學(xué)生自主性閱讀習(xí)慣的不斷形成，在不斷組織活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更為主動(dòng)，自主的選擇合適的課外讀物來進(jìn)行自主的課外閱讀。比賽可以讓學(xué)生確立起競爭意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中確立起競爭精神。通過學(xué)習(xí)中的綜合挖掘和閱讀能力展現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知，確保學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中有所得。

2.結(jié)合教材內(nèi)容來拓展學(xué)生的課外閱讀

英語教材的充分使用對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升，發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用，所以英語課外閱讀的拓展，還是要回歸到教材的學(xué)習(xí)中。課外拓展是為了課內(nèi)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，為了輔助學(xué)生更好的積累同階段學(xué)習(xí)的英語詞匯量，結(jié)合本階段的教學(xué)要求，應(yīng)用自己的英語技能，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠擴(kuò)充相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，增加英語認(rèn)知。所以說課外閱讀的拓展一定要結(jié)合好教材的使用，以輔助為基礎(chǔ)，來強(qiáng)調(diào)課外拓展的重要性。

例如：讓學(xué)生能夠積極的開展課外閱讀的拓展，就要從教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合不同的主題來進(jìn)一步拓展自己對(duì)于英語文化的認(rèn)知，積累相關(guān)的英語詞匯。以《Our school life》的學(xué)習(xí)為例，我們知道英語所代表的是另一種文化背景，在英語文化中校園生活是與中國校園是有不同點(diǎn)的，所以就可以結(jié)合校園文化讀物來進(jìn)行課外閱讀的拓展，讓學(xué)生能夠更多的了解不同的文化特色，如美國校園文化，或是英國校園文化，從文化背景出發(fā)來了解不同的原因，同時(shí)積累相關(guān)的英語詞匯。在學(xué)習(xí)《Our world》這一章節(jié)時(shí)，可拓展的內(nèi)容就更多了，結(jié)合世界上不同的plants或是animals來展開課外閱讀的拓展，了解世界上有各種各樣的植物或是動(dòng)物，可以更好地來補(bǔ)充自己的知識(shí)，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行有效的閱讀。以英語教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解的基礎(chǔ)上，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的進(jìn)行，是對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步補(bǔ)充，能夠更全面的建立對(duì)于英語文化的背景的認(rèn)知，而且對(duì)于學(xué)生而言，能夠相對(duì)有效的來吸收對(duì)應(yīng)的英語知識(shí)，拓展自己的思維框架。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀讀物

提升英語課外閱讀的有效性，就要避免學(xué)生選擇不合適的課外閱讀材料，無論是難度過高，還是難度太低，都會(huì)影響最終閱讀學(xué)習(xí)成果。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生還是處在一個(gè)英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)于閱讀材料和讀物的選擇有很大的局限性，也不能很好的來把握課外讀物的閱讀方向。教學(xué)中需要找尋更多適合學(xué)生做閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的訓(xùn)練。針對(duì)閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生不斷反饋學(xué)習(xí)成果，以保證老師在教學(xué)中可以合理調(diào)整。所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生來選擇較為合適的英語課外閱讀讀物，讓學(xué)生能夠展開有效閱讀。

錯(cuò)誤的課外讀物的選擇是會(huì)影響學(xué)生的閱讀效率的，所以教師不能忽略學(xué)生課外閱讀讀物的選擇，一定要選擇合適的課外讀物，發(fā)揮效用。基于不同學(xué)段的學(xué)生，教師可以從現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物，同時(shí)要注意學(xué)生的閱讀時(shí)間，詞匯量不易過多，如《Mary Queen of Scots》《The Wizard of Oz》等，同時(shí)還可以以報(bào)紙的閱讀來拓展英語的學(xué)習(xí)，如21世紀(jì)報(bào)等，通過豐富多彩的板塊來拓展學(xué)生關(guān)于英語知識(shí)的認(rèn)知。另外，從學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛出發(fā)，有些同學(xué)會(huì)自主的進(jìn)行課外閱讀的進(jìn)行，那么教師就可以為學(xué)生列出一些閱讀書目，讓學(xué)生在課下的時(shí)間多多的進(jìn)行閱讀，有利于提升學(xué)生的閱讀能力和英語能力，如《A Little Princess》或書蟲系列圖書的閱讀等，讓學(xué)生能夠從興趣出發(fā)更好的學(xué)習(xí)英語。另外，教師一定要注意不同的年級(jí)對(duì)應(yīng)不同的閱讀讀物，從學(xué)生的詞匯量來考慮選擇合適的課外英語讀物。

4.從課內(nèi)閱讀中來培養(yǎng)學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生能夠清楚地知道自己所要閱讀的內(nèi)容，結(jié)合不同的方向來拓展自己的英語閱讀，那么接下來就要培養(yǎng)學(xué)生建立良好的課外閱讀閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生能不盲目的去讀，指導(dǎo)學(xué)生該如何從閱讀中來彌補(bǔ)自己相對(duì)來說較為短板的地方，同時(shí)注重閱讀效率的提升，吸收相關(guān)的英語知識(shí)，能夠真正積累英語詞匯，同時(shí)提升自己的閱讀能力，發(fā)揮課外閱讀的效用，改善自己的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

課外閱讀不能只是讀，也要讓學(xué)生能夠從讀中有所收獲，所以從學(xué)生閱讀的有效性出發(fā)，來幫助學(xué)生建立起良好的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠更好地在閱讀中來吸收知識(shí)，積累詞匯，拓展認(rèn)知。首先，做好閱讀筆記是非常重要的，閱讀離不開筆，在閱讀的過程中，無論是對(duì)于自己所不認(rèn)識(shí)的單詞的圈圈畫畫，還是對(duì)于詞語的積累，都要通過動(dòng)筆的方式來進(jìn)行，將自己所閱讀的英語書目，拓展的單詞積累下來，然后通過記憶的方式來進(jìn)行儲(chǔ)備，便于自己的英語寫作。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多的提問或是通過詞典或互聯(lián)網(wǎng)來解決自己不懂的單詞或是內(nèi)容，了解為什么會(huì)用這個(gè)單詞，為什么有不同于我們生活的文化活動(dòng)，解決問題的過程就是拓展自己認(rèn)知的過程。如《The Coldest Place on Earth》這本讀物，了解世界上是不是真的有最冷的地方，解決自己的疑問的過程，也是建立科學(xué)態(tài)度的過程，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)性格。閱讀的過程中，學(xué)生還可以通過朗讀的方式來進(jìn)行，感受不同語句所表達(dá)的意思，加深對(duì)于內(nèi)容的理解，提升閱讀能力。

結(jié)束語

以上內(nèi)容，我從四個(gè)方面來探討了如何在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，來引導(dǎo)學(xué)生展開良好的英語課外閱讀。在趣味性引導(dǎo)、比賽活動(dòng)建設(shè)、閱讀規(guī)劃等方面做出有效的教學(xué)引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生有效的展開英語課外閱讀，真正將閱讀作為一種英語學(xué)習(xí)的方式，不斷增加自己的英語積累，提升自己的綜合能力，推動(dòng)自己在英語這門學(xué)科上的進(jìn)步。