“互聯網+”創新創業人才培養模式在高職體育專業中的實踐

文/薛峰 高棟 張新 王暉 王雷

近些年，大學生畢業后流行著一句話—畢業等于失業。有些學生為了逃避找工作的尷尬局面，無奈選擇升本、考研，對以后能否找到適合的工作也是充滿了焦慮。在“互聯網+”背景下，一部分有創業激情的大學生選擇了創業，期待實現了人生價值的最大化。對體育專業的學生而言，由于我國體育行業趨于飽和，就業難問題日趨嚴重，而創新創業成為高校體育專業緩解就業難壓力的重要途徑，學生可以在自主創業中挖掘自身的潛力，打造創新產業，這不僅可以滿足消費者的需求，也能有效緩解嚴峻的就業壓力[1]。

一、“互聯網+”大學生創新創業形式分析

據不完全統計，我國有60%的學生認為，在校參與創業，對個人而言有特別大的啟發和收獲，但真正創業的大學生不到10%。從這個數據看出，絕大多數畢業的大學生從未進行過專業化培訓和體驗，這也從另一個側面體現了創業的難度，大家對創業的風險是有預估的，即使找不到工作，大學生也不敢輕易創業。大學生選擇創業的行業很大一部分是與互聯網、金融相關，但創業現狀不容樂觀，許多在創業路上的大學生看不到項目的進展，希望和失望并存[2]。

除了創業風險大之外，學生在校期間缺少對創業模式的了解，也沒有成熟可靠的理論指導，所以大部分都逃不掉失敗的結局。創業是一種能力和選擇，走上創業這條路注定是要拿出自己渾身解數，除了心理素質、綜合能力較強之外，還必須是一個全能的管理者，要具備抵抗風險的能力。如果不是大眾耳熟能詳的創業項目，則需要更全面、更綜合的素質和能力。

二、“互聯網+”創新創業人才培養在高職體育專業中的實踐探究

（一）創新+專業=創業新模式

在“大眾創業、萬眾創新”的倡導下，大學畢業生也成為其中的生力軍，少部分大學生基于畢業后就業難的現狀，能夠對自己的能力有個清晰、準確的判斷，對人生價值取向有深刻的思考，走上了創業路。他們對事物有全方位的思考，有清晰的決斷能力，在獨立思考中，他們抓住高校大學生創業的機會，把所學的專業知識通過實踐操作，轉變成主動自主創業。對高職體育專業學生來說，創業是一個對技術要求較高的項目，除了豐富的理論知識做指導，還要有實踐性強的技能。在教育部門越來越重視學生的體育課程后，高職體育專業的學生可以將自己的專業知識內化，將經驗技術和實踐能力打包成可傳授的商業產品，把經驗和知識演變成商業價值。高職體育專業的學生在創業中要將課程的“專業化、技能化”凸顯，制作出有鮮明特點的、含金量高的項目。創業者要隨時切換身份，除了具備商業思維外，還是一個消費者和體驗者，應具備扎實的專業知識和創新的商業理念，在實踐中隨時保持敏銳的洞察力。有人說，互聯網下無常勝將軍，這是一個新人新項目輩出的時代，商場如戰場，必須保持全方位學習的心態，更要有跨界思維。曾有人戲言打敗你的不是同行，可能是“門外漢”，這在商業中成了不折不扣的現實[3]。

（二）突破+順應=滿足受眾需求

“互聯網+”更注重的是知識的價值，在運用中迭代更新。作為創業路上的新生軍，高職學生緊跟時代，有快速適應發展的能力，滿足消費者的需求，開拓出新型的創業模式，并具有很強的綜合素養，以及及時發現問題、解決問題的能力。對技能要求特別高的體育專業高職學生要轉變思維，在跨界中融入電商理念，發揮自身的文化元素，打破格局利益，適應創業和時代發展。

高職體育專業所涉及的商業內容，可以是體育產品，滿足人們消費需求，也可以是體育的衍生產品或周邊服務產品。在互聯網形勢下，充分挖掘體育專業所蘊含的商業價值，既可以滿足個性化消費，又能為消費者節省時間精力，帶來更多便利。比如，在健身場所，可以用互聯網思維創新出科學的在線指導方式，對消費者體型可以線上調試，幫其策劃出合適的課程。智能化、人性化、科學化的創意產品，勢必受到市場的青睞，創業者可以把消費者當作獨立的個體，量體裁衣“一對一”服務，同時要有情感的互動，與消費者產生鏈接和共鳴，讓消費者有價值感和需求感[4]。

（三）共享+交流=商業智慧

剛畢業的大學生，由于大部分時間都在學習理論知識，對實踐和社會的認知欠缺，對各行各業的現狀與未來走勢也知之甚少，特別是突然從學校走向創業征途，存在自我能力和定位的質疑，對創業領域中的法規、行業認知、方法技巧都是小白。傳統行業中的弊端顯而易見，不利于信息的共享，營業點時間地點的限制，服務人員的觀念陳舊固化，這些不能達到消費者的個性化需求。

改變傳統的商業模式，打破溝通障礙和局限，縮小與消費者的距離，建立針對性強的消費渠道，可以滿足人們快節奏和高質量的生活需要。比如，高職體育專業的學生在創業過程中，要具備互聯網思維，讓消費者分別體驗產品，然后做好數據統計，通過他們的體驗征詢建議，做合理的調整；再融合其他消費群體的建議，在個性化與大眾化之間做好均衡，設計和改造出鮮明特征的課程，讓消費者節省時間成本，最大限度地滿足了消費者的個性化需求。傳統的銷售方式在互聯網的模式下顯得更加落后，當下的營銷環境需要創新的理念。“互聯網+”新型創業，猶如杠桿撬動地球，以最小化的投入，完成體育專業的創新。

（四）由粗放型資源，轉變為精準性導流

高職體育專業的學生需要將體育的粗放型資源做需求性轉變，在各行各業走向精細化分支的商業中，找到適合的價值導向，將“大而全”轉變為適應市場需求的精準型戰略。互聯網的特性決定了創業者必須與時俱進，不斷自我革命，爭先走在時代的前沿，有靈敏的商業嗅覺，對價值導向能先知先覺。在創新的過程中，創業者要積極主動，必須對消費者做分析和調研，通過數據化的考量，預測市場的風云變幻，設置豐富多樣的課程，為更多精準服務做鋪墊和準備[5]。

在互聯網背景下，體育專業的創業創新，形成了新的文化產業模式，將傳統產業革新，衍生出創意的價值鏈，有效摒棄了傳統產業中的固化思維，對文化產業來說是嘗試和改革，有更多跨界經驗值得借鑒。高職體育專業的學生在創業中，要兼顧線上與線下的統一性，利用線上空間的便利性，最大限度地尊重消費者人性化的智能化服務。在線上，網絡安全是基本，通過監測，有科學可靠的數據讓消費者體驗最高性價比。同時，要在意線下產品的創意和設計，必須兩手抓，才能走得更遠、更長久。

（五）線上宣傳，線下整合資源

隨著市場發展的需求，有創新精神的高職大學生，挑戰特色化創業，依托“互聯網+”以及得天獨厚的專業優勢，打破人們的思維局限，利用線上宣傳、線下整合的形式展開，在“互聯網+”創業平臺中，打造創新模式，借助平臺的優勢，廣泛汲取行業智慧，拓展創意渠道。高職體育專業的學生，由最初的創業澎湃期過渡到面對現實問題缺乏經驗又沒有對生活深度的感知能力，選擇創業時要不斷轉變思維，原來所學的專業知識并不能作為創業資本，只能是在實踐中對知識的沉淀。創業所需的專業技能需要與創新相結合，成為一種全新的、開創性的實踐活動，才能在變化多端的互聯網中將體育的專業化價值發揮出來。

三、結語

大學生作為“互聯網+”時代背景下創業的知識群體，在創業過程中必須具備創業者的基本素養，有意識地拓展創業思維。高職體育專業的學生需與社會接軌，與創新型企業或人才培養基地相聯合，借助實踐平臺，建設更適合的創業基地，在互聯網條件下打造出創業新模式。