“童年趣事”習作指導教學設計

山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學 董延青

【學習目標】

1.學會審題，明確習作要求；

2.清楚地記敘自己經(jīng)歷過的童年“趣”事，寫真話，中心明確，內容具體，感情真實；

3.語言流暢，突出“趣”的部分，可以寫寫從中得到的感悟。

【學習重點】

1.圍繞中心選材；

2.記敘事情條理清晰，內容具體。

【學習難點】

事情的重點部分寫具體，內容安排詳略得當。

【課前準備】

1.引導學生回憶經(jīng)歷的有趣的、可笑的事情；

2.鼓勵學生通過詢問家長或查看照片等途徑搜集寫作素材，可以寫成文字片段或準備相關照片；

3.教師準備：將學生的資料整理成課件。

【教學過程】

一、講故事，激趣導入

1.師講述：

孩子們，課前老師想與你們分享一個小故事，是老師小時候親歷過的。愿意聽嗎？（愿意)(孩子們睜大了一雙雙好奇的眼睛，滿懷期待）那是一個暑假，當時老師和你們一般大。對，是一個雨后的下午，我和同村的三個小伙伴，一起跑到了鄰村的一處梨樹園子玩耍。樹并不多，大概有六七棵吧。雨洗過的樹葉閃著亮光，綠得可愛。更可喜的是透過茂密的枝葉，一個個略呈圓形的東西映入了我們的眼簾。（梨）是啊，在那樣一個物資匱乏的年代，梨便成了我們的摯愛！很快我們就分好了工，我膽子小，恐高，就在下面負責看人，還有一個小伙伴在樹下等著“撿”梨。另兩個膽子大的像猴子一樣，噌噌幾下就爬到了樹上，鉆進了大樹冠。就在我等著收獲“戰(zhàn)利品”的關鍵時刻，鄰村的一位叔叔從樹下走過，打了一個很響的噴嚏，只聽“咔嚓”一聲，便看見一團東西從樹上落了下來。原來是一只“猴子”一害怕踩斷了樹枝，他和樹枝親密地抱在一起，滾在了地上……（學生大笑）后來，小伙伴身體素質好著呢，毫發(fā)未損！

童年的時光一去不返，童年的趣事記憶猶新。你們有這樣有趣的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課，我們就一起回憶童年趣事。

師板書主題：童年趣事，齊讀。

2.欣賞一組充滿童心童趣的圖片，激發(fā)興趣。

3.暢所欲言：以上圖片，是否喚醒了大家的童年記憶？試著用喜歡的方式，說說自己的童年故事吧。

（學生自由表達，師生點評、鼓勵）

二、指導寫作

（一）審題

看到題目，你想到要寫什么？（生自由回答）

師強調“趣”，肯定學生的見解：本次習作的重點是寫出童年發(fā)生的事情，突出它的“趣味性”。

（二）選材

1.引導學生梳理素材。

剛才大家說了那么多的素材，是否都要寫進作文中呢？請大家先把剛才說的或寫的材料梳理一下，簡要列一個提綱。

明確：“童年趣事”嚴格地說只是作文的范圍或主題，最好能根據(jù)具體的內容自擬一個題目會更好。自擬的題目要簡短、生動、有新意，能概括大致內容。

2.圍繞中心精心挑選材料。素材很多，但要選取那些最有意思的事情來寫，學會取舍，切忌材料越多越好。請同學之間交流，互相切磋，再次確定所需的材料。

3.如果只寫一件，就把最有趣的部分寫具體，寫生動；而要寫幾件，則要恰當安排好詳略，切不可平均用力。

4.可以寫寫從趣事中得到的感悟。

（三）表達

1.交代清楚時間、地點、人物、事件。

2.敘事要有條理。

范文賞析：

偷喝墨水

我的爸爸是名初中語文教師，他學識淵博，愛好書法。一次周末，我看到有好幾個叔叔來到爸爸的書房，讓他寫字。我就好奇地問他們：“叔叔，你們也是當老師的，為什么不自己寫春聯(lián)呢？”李叔叔嘆了一口氣說：“唉！我的字拿不出手啊。你看你爸的毛筆字寫得多漂亮啊！”張叔叔接過話茬補充道：“是啊，在這方面，我們幾個是自愧不如啊。你爸晚上經(jīng)常在這間書房里‘喝墨水’呢，他肚子里的‘墨水’多著呢！”

當時，我很納悶：墨水怎么能喝呢？沒聽說過啊。晚上，我熬到爸爸媽媽都睡了后，躡手躡腳地從自己房間出來，抹黑到了爸爸的書房。我摸索著打開臺燈，調到最暗，果然看到書桌上放著幾瓶墨水。我小心翼翼地擰開瓶蓋，真的聞到了一股墨香呢，還好我之前猜得沒錯。事不宜遲，我迫不及待地拿瓶口對準自己的嘴，“咕咚”就是一口。可沒等我咽下去，就感覺它并不是那么香，一股說不出的味道充滿了我的整個口腔，難以下咽。于是“噗嗤”一聲，口里的墨水噴到了書桌上！當我斷斷續(xù)續(xù)地說清事情的來龍去脈后，爸媽都哈哈大笑，我也不好意思地笑了……

思考：

你覺得這個故事有趣的地方在哪里？文章是怎樣把事情寫具體的呢？有沒有值得你借鑒的地方？（自由發(fā)言）

三、嘗試寫作

孩子們，本次的習作會寫了嗎？請大家拿起筆，把你剛才搜集的素材進一步整理，再次進行合理篩選，寫寫你們的“童年趣事”吧，可以此為題目，也可以自擬題目。寫完后，可以互相讀讀，互相修改。