讓想象生輝，讓寫話精彩

江蘇省溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 江碧月

看圖寫話教學(xué)中，語(yǔ)文教師讓學(xué)生通過觀看靜態(tài)的畫面展開思考，將所思表達(dá)出來。教師層層鋪設(shè)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象和聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，逐步提升看圖寫話水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生寫話興趣

語(yǔ)文教師開展寫話訓(xùn)練時(shí)要避免說教式的教學(xué)，直接給學(xué)生提出看圖寫話的要求，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。語(yǔ)文教師在開展教學(xué)前應(yīng)先了解學(xué)生感興趣的話題和人物，以學(xué)生喜聞樂見的書中形象和動(dòng)畫人物創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入到寫話練習(xí)中。例如，語(yǔ)文教師制作微視頻給學(xué)生播放喜洋洋和灰太狼的情景故事，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片投入到想象的世界，學(xué)生融合自己的想法進(jìn)行故事匯編活動(dòng)，在豐富有趣的課堂活動(dòng)中展開寫話練習(xí)。

二、鋪設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生寫話方法

低年級(jí)的學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)尚少，在日常交流中也是運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行溝通，對(duì)于寫作練習(xí)還未形成一定的寫作思路，需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的寫話方法。在寫話教學(xué)中，語(yǔ)文教師利用課本中的插圖讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括都看到了什么，學(xué)生會(huì)大致描述出物體或植物的名稱。隨后，語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生逐步理清寫作思路，讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，試著猜想插圖中人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等各要素之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想和表達(dá)后，語(yǔ)文教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐幅觀察圖片中人物或事物的局部特征，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等。學(xué)生在教師層層鋪設(shè)的問題中學(xué)會(huì)觀察的順序，從簡(jiǎn)單的表達(dá)內(nèi)容到全局的表達(dá)推進(jìn)，學(xué)生的寫話內(nèi)容也逐漸豐滿了起來，逐漸能夠精確地表達(dá)文章中的內(nèi)容。

三、模仿訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有話可寫

低年級(jí)的學(xué)生寫話水平各有差異，在面對(duì)同樣的寫話內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師利用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷W(xué)生的思維搭建臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生逐步提升寫話水平。語(yǔ)文教師可以選擇具有共同特征的兩幅圖片，讓學(xué)生試著說出他們的相同之處和不同之處，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生用一些精確詞語(yǔ)（如：紅彤彤、金燦燦、美滋滋等）進(jìn)行描述時(shí)，學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比，形成寫話思路。語(yǔ)文教師根據(jù)其中的一幅圖畫運(yùn)用擬人、比喻、夸張、排比的句式進(jìn)行拋磚引玉的呈現(xiàn)，讓學(xué)生試著模仿教師的寫話內(nèi)容進(jìn)行模仿。學(xué)生的詞匯量畢竟有限，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的文章，詞匯量會(huì)從量變達(dá)到質(zhì)變。語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的好詞好句摘抄下來進(jìn)行模仿練習(xí)，互相分享自己的詞句積累本，提升寫話內(nèi)容的準(zhǔn)確性，逐步提升寫話水平。

四、以讀促寫，發(fā)揮學(xué)生自主性

語(yǔ)文教材中的選文內(nèi)容符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在課文教學(xué)中利用課文中的留白部分，讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料填補(bǔ)其中的內(nèi)容，可以訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的情感和思維融入寫話中開展創(chuàng)造性閱讀，可以拓展學(xué)生的寫作思維。語(yǔ)文教師在課文教學(xué)的結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生思考假如丑小鴨看到自己的媽媽會(huì)說什么，當(dāng)它遇到那些天鵝會(huì)發(fā)生什么故事，當(dāng)見到獵狗和小鳥會(huì)發(fā)生怎樣的故事。學(xué)生根據(jù)閱讀中的故事情節(jié)展開思考，在小組合作中進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，進(jìn)行思維的碰撞，能讓寫話學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，積極組織各種趣味的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽、課本劇表演、繪本故事復(fù)述等活動(dòng)。邀請(qǐng)學(xué)生的父母參與到親子閱讀活動(dòng)中，學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中提升寫話的興趣，語(yǔ)文教師借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受寫出來，幫助學(xué)生自然而然地提高寫話能力。

寫話教學(xué)的方法多種多樣，學(xué)生把自己想說的內(nèi)容，通過繪畫或者歌唱的方式呈現(xiàn)出來，再配上簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以讀促思，讀寫結(jié)合，在比一比、寫一寫中拓展寫作思路，發(fā)展寫作興趣。