如何做好小學語文創新教育

甘肅省東鄉縣大樹鄉關卜小學 馬孝瑜

從當前的教育工作模式來看，想讓學生獲得良好的發展，就必須要做好教育工作創新。在小學語文課堂教學中，教師需要對自己的教育理念、教育模式予以創新，在落實學生主體地位的基礎上，給予他們良好的教育引導和幫助。從課堂教學角度來看，教師要將創新體現在每一個教育環節當中，本文以此為切入點展開探討。

一、創新課前引導，激發學習興趣

在小學語文課堂教學中，創新課前引導環節是創新教育予以應用的首要環節，所以，以創新性方式進行課堂導入設計，能夠為有效開展課堂教學工作做好鋪墊。

例如，在進行《火燒云》《海底世界》等課文的學習時，為了使文本內容能夠有效激發學生學習興趣，教師可以采用信息技術展示真實的生活情境，讓他們發現火燒云之美，了解神秘的海底世界。因為學生以前并沒有接觸過這些內容，所以他們會被內容豐富、形式新穎的內容吸引，同時產生強烈的探究熱情，學生的學習動力由此得以激發。除此之外，我還會在課前組織學生進行美文欣賞和閱讀，所有閱讀的素材都是經過我精心挑選且與課堂教學內容有關聯。在這種導入模式下，學生可以獲得基礎學習狀態的調動，同時獲得思維方面的啟發，完成知識的有效關聯，這對于接下來的教學工作開展也起到關鍵性的影響，從而促進小學語文高效課堂的構建。

二、優化語文課堂，提高學生體驗

在小學語文教學中，課堂教學是學生吸收知識的重要環節，創新課堂教學環節，能夠讓學生感受和體會到語文知識的魅力，并進一步完成對他們的認知啟發。在實際教學過程中，教師要保證語文知識能夠以學生感興趣的方式呈現，并讓學生進行探究，由此來滿足學生的主觀意愿。

例如，在進行《只有一個地球》的教學時，為了讓學生更好地掌握文本內容，認識到環境污染的嚴重性，在教學開端先使用多媒體技術為學生播放相關的視頻，讓學生意識到空氣、海洋、土地等這些人類賴以生存的資源正在急劇減少，我們賴以生存的地球已經變得滿目瘡痍，由此來提升學生的課堂體驗，樹立起學生的環保意識。又或者在進行《陶罐和鐵罐》一課的教學時，我在考慮課文難度和學生學習水平的基礎上，選擇以小組合作方式開展教學活動，閱讀課文內容。在這一過程中，教師不會對學生進行任何干擾，因為那樣會影響學生的思維狀態，導致合作學習效果受到影響。除此之外，我會針對學生的課堂學習結果與他們進行互動，讓他們分享小組的學習經驗，并對本小組的學習觀點進行闡述，引導學生在活動中積極互動和交流，促進學生學習效率的提升。同時，教師要對他們存在的問題和不足予以糾正，并對知識內容予以補充，由此來提升學生的學習效果，實現小學語文課堂教學工作的創新發展。

三、優化語文作業，提高學生素養

作業作為課堂教學的延伸，也是教師檢驗學生實際學習情況的重要手段。在小學語文作業設計中，教師要創新作業形式和作業內容，根據學生課堂表現，設計出具有針對性的課后作業，在完成對學生啟發、鍛煉的同時，鞏固他們的課堂學習效果，使學生對作業產生興趣，這樣學生才能積極主動地完成，并通過語文作業了解自己學習中存在的問題。

例如，在學習《火燒云》這節內容后，課后作業內容為觀察火燒云，并以觀察為基礎進行觀后感的練筆寫作。雖然最終的作業也是以作文的方式予以呈現，但之前學生會有一個進入生活中去進行探究和體驗的機會，而寫作恰恰給予了他們這個機會，所以此種作業形式是學生非常喜歡的。又或者在完成《漢字真有趣》的學習后，為了讓學生更好地認識漢字，了解漢字的魅力，我要求他們在課后以漢字為基礎，進行字謎的收集和創作，讓學生可以在這一過程中加深對漢字的認知。之后，我會專門組織學生進行猜字謎游戲，讓他們可以將自己收集和創作出來的字謎展示出來，與全班同學一起進行互動游戲，從而帶給學生良好的學習體驗，讓他們感受到學習的樂趣和價值，做到依托創新教育實現理想的課堂教學目標。

總而言之，做好小學語文課堂教學工作的創新，能夠讓學生獲得更好的學習體驗，從而促進學生語文核心素養的提升。在小學語文教學工作開展中，教師要以新課改理念為指導，在教學中融入創新理念，在實踐中創新教學方法，結合小學生語文基礎和學習情況，開展有針對性的教育策略，讓學生感受和體會到學習的樂趣，由此進一步滿足學生學習需求，使學生認識到學習語文知識的重要性，從而更積極地投入到語文學習中。