小學語文高年級話題作文寫作技巧指導

南京師范大學附屬中學江山小學 吳麗嫻

語文教學對培養學生的語言能力具有重要影響和深遠的意義，作文是語言水平和能力的一個重要體現，它能展示學生真實的思想和能力。小學話題作文需要學生具備很強的審題分析能力，構思和運用語言的能力，這對學生來說要求比較高，但卻是提高寫作能力和開發語言思維的最佳手段。由于學生剛接觸話題作文，還沒有學習和掌握良好的方法和技巧，因此需要教師從最基本的審題分析開始，逐漸培養學生對話題作文的認知和理解，從而促使學生不斷學習寫作技巧和積累經驗。

一、立意——明確話題作文的中心

話題作文的寫作形式與其他形式的作文有所不同，要依據材料所給的中心意思進行立意，因此話題作文寫作時首要任務是明確中心，即要寫什么內容。這既是話題作文的寫作難點，又是寫好此類作文的基礎。對于小學高年級的學生來說，其語文功底還不夠扎實，可能會對話題理解得不夠透徹，容易形成中心立意偏離主題的現象，寫出的文章就會跑題。教師在指導過程中應引導學生對中心意思進行分析，培養學生自主分析話題中心的能力，才能提高寫作水平。以五年級上冊第七單元《______即景》為例，要求是觀察一種自然現象或自然景觀，重點要觀察和描寫景物的變化，把題目補充完整寫一篇習作。題目的要求比較簡單，但是需要指導學生進一步分析要求，要以景物為題，并突出景物變化這一中心內容，這時學生需要思考寫什么景物，如何描寫景物的變化這些問題，這樣確定好文章的立意后，再引導學生進行下一步的寫作。

二、構思——優化文章布局結構

作文的立意確定好以后，要怎樣安排文章布局和結構也是寫作的重要內容。一篇文章只有新穎的立意是不夠的，還需要在文章布局和結構方面明確構思，使文章的框架結構符合寫作的規范要求，讓人一目了然，思路清晰。作文的結構一般由開篇、中間和結尾三部分組成，在布局時要安排一條暗線貫穿整篇文章，從而避免在寫作過程中偏離題意的現象，讓文章結構清晰明確，讀起來才能讓人感到自然流暢。在構思時，文章結構主要分為橫式和縱式兩種，橫式結構可運用多個側面或角度進行觀察、分析和表達事物，通常有總分總、總分、分總等方式。縱式結構一般常以時間的發展順序為主線，此外還可采用縱橫交錯式寫作方式。在學生進行寫作時要明確使用什么結構，同時還可在這些結構上進行創新，從而培養學生構思和創新能力。

比如，在《四季之美》中，課文是通過縱式結構即“春、夏、秋、冬”四季時間順序對景物的變化進行了描寫。在《月跡》中，以月跡的發展為暗線，按照盼月、看月、望月、尋月、議月的順序展開對月色的描寫。學生在確定立意后，以話題為中心，明確文章寫作結構，以時間推移、事情發展的順序等方式對文章進行布局和優化。如學生要寫雪中景物，可從下雪時、下雪后或由近及遠、由遠及近等順序描寫，突出雪中景物發生了哪些變化，這樣文章的脈絡就會很清晰。如文章開篇:早晨起來，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現一幅奇景……中間部分：在小雪中漫步是別有一番情趣的……結尾處：我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天！

三、想象——豐富文章語言內容

如果說立意和結構是文章的中心和框架，那么想象就是文章的血液，想象能讓文章的語言內容豐富起來，讓所描寫的人物或景物活起來。在對學生進行寫作技巧指導時，教師應鼓勵學生大膽發揮想象，圍繞文章的立意進行拓展，將寫作廣度不斷擴大，使文章內容豐富起來。這就需要學生在平時多積累和閱讀，記錄好詞段，在寫作時積極應用。如對修辭手法的積累和運用等。通過對語文素材的不斷積累，再加上學生積極運用的創新和想象力，從而培養自身的語言運用能力。如在描寫雪中景物時，可運用不同的修辭方法展示雪中美景。“那落葉的喬木枝條上裹著雪，宛如一株白玉雕的藝術品”（比喻）；“雪花像頑皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧”（擬人）。通過豐富的聯想和修辭方法的運用讓文章更充實，更加充滿活力和靈氣。

總之，話題作文在寫作過程中存在一定的難度，但是教師只要通過讓學生掌握如何確定立意和構思，并通過運用想象聯合修辭手法等方式豐富文章內容，就能夠在話題作文中不斷積累和總結經驗，掌握寫作技巧，提高寫作能力。