關注細節描寫，提升語文寫作能力

江蘇省宿遷市泗陽縣眾興實驗小學 趙 云

對于語文寫作，很多孩子具有畏難情緒。這皆是由于學生在生活中的語言積累不足，缺乏對生活的深刻理解與感悟，缺乏進行書面語言組織的基本能力。因而，小學生寫出來的作文大多猶如記流水賬，缺乏真情實感，索然無味。語文教師在對學生進行習作指導之時要能夠認真剖析學生作文中存在的問題，把握細節，對學生進行行之有效的指導。提升學生的語文寫作技巧與能力，進而能夠讓學生在寫作中抒寫出富有情感的可讀可感的篇章來。

一、立足于對象的鮮明特征，把握細節描寫的關鍵

何為細節描寫？怎么描寫細節？在一篇文章之中，雖然細節描寫所占的比例相對較少，但卻是能夠彰顯鮮明主題或是表達濃厚情感的精彩語句。例如，在進行優美景色的描寫時，往往要對花的顏色、形狀、氣味等方面進行細致刻畫，讓花瓣更具生動性與逼真感。在對人物的描寫時，往往就要對其語言、神情、動作等方面進行細膩刻畫，使人物的性格特征能夠更為鮮明。

對于一篇文章來說，應該抓住哪些重點方面進行細節的描寫呢？如何讓細節更好地與語篇結構建立好聯系？例如，在描寫景物的文章中，如果想表達作者內心對于自然景物的贊美之情，就必須能夠將描寫的語言側重放于心理、心情的表現方面。倘若將細節描寫重心放在景物特征上，就必須能夠運用多種修辭手法進行細節描寫。當然，在抓住重點進行細節的描寫時，我們要能夠把握好以下幾個要求：一是要做到真實，要求對描寫事物的詞語能夠做到準確，能夠真實地反映出事物的特點；二是要能夠做到細致，要求描寫事物時應該能夠在基于聽覺、視覺等多種感官的體驗中進行語言的選擇；三是要能夠抓住典型，對于描寫的對象能夠突出其典型特征，能夠做到在細微處見真情。例如，在閱讀學習《慈母情深》時，作者就能夠細膩地刻畫出找母親時的生動情形。文章中寫道：“我穿過了一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”這樣一段細膩的語句將母親的工作場景生動描繪了出來。如果單純地寫道：“我來到了車間，看到了母親正在角落里縫衣服。”與之進行對比，前面顯然是描寫得尤為細膩，字里行間中寫出了母親的辛勞，流露出母愛的真情實感。

二、關注對人物形象的勾勒，準確把握描寫的細節內容

在作文訓練中，通常要能夠抓住重點內容、主要人物形象、重點景色進行細節刻畫，以此來凸顯文章的主題。對于小學生寫作而言，教師要能引領學生展開對細節的刻畫，把握好關鍵進行特寫。特別是在寫人的文章中，更要對人物的形象進行細致的勾勒，以此來表現人物的鮮明形象。

例如，以“我的母親”為主題的作文指導，我們就要對母親的描寫分為不同層次進行細節描寫。對母親進行外貌特征描寫來展現母親的生活經歷；對母親的語言神態描寫來彰顯母親的性格特征；對母親的動作描寫來表現母親的處事原則。抓住對“我的母親”進行細節描寫，最終能夠讓人物形象更為立體化，更具有生動性。教師在指導學生進行寫作時一定要能夠凸顯細節，如以外貌描寫為例，可以從穿著、身形、五官等方面進行勾勒，加上細節描寫中再運用適當的修辭手法，必能增強語言的情感表現力。長期訓練，學生就能夠對人物描寫形成一定的思維認知，懂得如何運用具有表現力的語句進行人物形象的勾勒。

三、體現對生活的感悟，在細節中流露真情

在小學生的作文練習中，不僅要求學生書寫的語句能夠流暢通順，把事情敘述得完整具體，更為重要的是在字里行間中體現出作者對生活的感悟，流露出真情。這樣寫出的習作才是富有感染力的文章。

例如，在以“我的父親”為主題的寫作練習中，筆者引領學生從對父親的皮膚、雙手以及眼睛等方面進行細節描寫，體現父親的辛勞與經歷生活的滄桑感。有的孩子這樣寫道：父親臉上的皮膚更加黝黑了，雙手布滿了繭，眼睛中也隱約可見更多的血絲。學生對于父親的細膩描寫，沒有直言其艱辛與蒼老，而是在字里行間中體現父親的蒼老與不易。更多的學生寫出了自己獨特的觀察，也寫出了對父親的愛。

總之，在小學生的語文寫作指導中，教師要能夠重視對學生進行事物與人物的細節描寫，從字里行間中透露對事物與人物的真情實感，從細致的語言中建構對人物或事物的生動形象，不斷提升語文寫作能力與思維能力。