如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

甘肅省和政縣龍泉小學(xué) 張曉霞

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生基本上都比較天真，樂于鉆研自己感興趣的事物，這使得興趣成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳老師。在這種情況下，要想提升小學(xué)生作文質(zhì)量，首先需讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，繼而幫助其開拓眼界，以強(qiáng)化其想象能力。想象力的存在能夠?yàn)樗麄兒笃诘膭?chuàng)作以及創(chuàng)作能力的發(fā)展帶來不小的影響，小學(xué)語文教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的想象能力作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，借助作文教學(xué)途徑幫助其開拓思維。

一、寫作教學(xué)中想象力重要性的體現(xiàn)

1.可以開拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，他們具有極強(qiáng)的好奇心，愿意去探索世界上所有對(duì)他們來說新奇的事物，而這恰巧對(duì)于想象力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。故而，老師可以借助作文教學(xué)中趣味性素材來幫助學(xué)生提升想象能力，并通過為學(xué)生布置寫作任務(wù)引導(dǎo)其不斷豐富自己的想象力。比如，在學(xué)生將自己想象事物用文字寫出之后，教師需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地夸贊和否認(rèn)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到利用自身想象力完成寫作是一件很優(yōu)秀的事情，還可以進(jìn)行小組之間的比賽，從而逐漸激發(fā)他們對(duì)于語文寫作的興趣。

2.能夠幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，繼而提高寫作質(zhì)量

人類歷史上對(duì)于文化的不斷創(chuàng)新使當(dāng)今整個(gè)世界洋溢著各種類型的文化，科技的創(chuàng)新也使人類文明與生活水平得到了進(jìn)步。因此，創(chuàng)新意識(shí)的存在對(duì)于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)來說也是十分重要的，一些學(xué)生會(huì)固執(zhí)地模仿書本中的一些句式。故而教師在平時(shí)講課期間可以通過作文素材講解的方式幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣既能夠?qū)懞米魑模挚蓮?qiáng)化語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還得在學(xué)生寫作文時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助其增強(qiáng)想象能力。教師可以尋找更多新穎的作文來給學(xué)生展示，讓學(xué)生意識(shí)到作文的形式可以是多種多樣的。

二、作文教學(xué)中幫助學(xué)生增強(qiáng)想象能力的策略

1.營造氛圍以幫助學(xué)生豐富想象力

教師一定要知道，自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中充當(dāng)著輔助性的角色。傳統(tǒng)教育模式下，許多教師都將自己視為課堂主體，不利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閺膶?shí)質(zhì)上來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主思考的特定過程，故而當(dāng)教師充當(dāng)課堂主體時(shí)，會(huì)造成教師在課堂授課的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏之間的錯(cuò)位。久而久之，缺乏實(shí)踐內(nèi)容的課堂就會(huì)使得學(xué)生的課堂專注度以及喜愛程度急速下降。例如，在進(jìn)行命題作文“我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生很有可能會(huì)將作文寫成流水賬，陷入傳統(tǒng)的寫作模式。這時(shí)教師就需要為學(xué)生營造氛圍，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己喜歡的運(yùn)動(dòng)的代表動(dòng)作。另外再讓學(xué)生以小組為單位對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探討，相互之間了解益處，讓學(xué)生在激烈的探討中發(fā)揮對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的想象，從而可以表達(dá)自己對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在未來發(fā)展的看法，將自己的感受記錄在作文中，從而形成自己的獨(dú)特視角。

2.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)以讓學(xué)生放飛思想

創(chuàng)新意識(shí)的存在是一個(gè)人進(jìn)步道路上所必需的，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有助于一個(gè)人開闊自身的思維空間，從而取得較大的成就。對(duì)于小學(xué)生來說，教師可以利用一些童話或者寓言故事來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在閱讀《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以在作文教學(xué)課上給學(xué)生一個(gè)故事的開頭，學(xué)生雖然已經(jīng)知道了故事的結(jié)局，但是教師仍然可以要求他們對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力來完成自己對(duì)這個(gè)故事的描述，以此來增加故事的可能性。教師在日常的課文教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待一件事物，鼓勵(lì)其從另一種不同的思維方向思考，這樣一來不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，而且還可強(qiáng)化其想象能力。

小學(xué)語文教師要充分抓住學(xué)生該階段的性格特點(diǎn)培養(yǎng)其想象能力，想象力對(duì)于小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的，可以積極促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力以促使其寫出更為優(yōu)秀的作文，故而務(wù)必要充分挖掘與語文教材相關(guān)的作文素材并借助其來幫助學(xué)生開拓思維。