談農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)指導(dǎo)方法

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)崆峒鎮(zhèn)官莊小學(xué) 周增權(quán)

書法是我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，在農(nóng)村小學(xué)教育工作中做好對學(xué)生的書法教育，能夠在做好學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，增強他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，這對于學(xué)生的書法素養(yǎng)構(gòu)建起到了關(guān)鍵作用。在實際工作中，為了獲得教育效果的突破，教師一定要加強對學(xué)生的了解，從他們的認(rèn)知興趣、行為能力角度入手進(jìn)行書法教育工作的設(shè)計與開展，文章以此為切入點展開討論。

一、做好書法欣賞，激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)教育環(huán)節(jié)中，要想實現(xiàn)對學(xué)生的書法教學(xué)指導(dǎo)，就必須要先激發(fā)出學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣。因為只有讓學(xué)生保持良好的興趣，他們才會愿意花時間和精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。我在綜合分析學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇運用信息技術(shù)為他們展示一些古今名家的書法作品，讓他們通過欣賞書法作品，對其產(chǎn)生探究欲望，由此來保證書法教育工作的有效開展。

在實際教學(xué)過程中，我會以逐個展示的方式為他們呈現(xiàn)出幾幅不同風(fēng)格的書法作品，然后讓學(xué)生對這些書法作品予以欣賞和評價。首先是楷書的書法作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)此種書法作品橫平豎直，每一個字都非常的標(biāo)準(zhǔn)，有著一定的美感。其次是行書的書法作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)此種書法作品不拘泥于筆畫的標(biāo)準(zhǔn)，同時運用了很多的連筆，此種書法雖然沒有楷書看上去標(biāo)準(zhǔn)，但卻有著獨特的美感。之后是草書的書法作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)此種書法作品仿佛一筆寫下，看上去有些雜亂，卻又有著各自的關(guān)聯(lián)。雖然辨認(rèn)起來有些困難，但整個作品非常飄逸，如行云流水一般。之后，我會告訴他們每一種書法作品的名稱，讓他們對書法有一個最基礎(chǔ)的了解，并通過舉手表決的方式選擇學(xué)生最喜歡的書法作品，由此來實現(xiàn)對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為接下來的書法教學(xué)工作開展做好基礎(chǔ)鋪墊。

二、開展互動教學(xué)，提升書法學(xué)習(xí)效果

開展互動教學(xué)是提升農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)效果的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到小學(xué)生的行為能力有限。所以教師除了要做好對他們的書法教學(xué)之外，還必須要做好與學(xué)生之間的互動，通過師生之間的有效溝通和交流，來達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的書法水平進(jìn)步帶來助力。

例如，在進(jìn)行“永”字的學(xué)習(xí)時，我就專門制訂了與學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的計劃，并通過師生之間的科學(xué)互動來完成對他們的有效教育。在書法教學(xué)當(dāng)中，“永”字是最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的字，因為其幾乎包攬了書法中所有的筆畫，如“丶”“一”“丨”“丿”等。在學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練時，由于他們之前并未接觸過書法，所以他們很難掌握書法技巧，針對于這一情況，我以“永”字為目標(biāo)，讓學(xué)生先將其進(jìn)行拆分，對各個部分進(jìn)行書法練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行下筆、運筆等技巧，并學(xué)會輕重緩急的寫法。在此基礎(chǔ)上，為了提升學(xué)生拿毛筆的穩(wěn)定性，我專門組織他們進(jìn)行了毛筆握姿訓(xùn)練，借助雞蛋來提升他們的握筆能力，讓他們能夠在寫毛筆字時做到足夠的“穩(wěn)”。除此之外，我還為他們設(shè)計了臨摹等訓(xùn)練方法，讓他們通過臨摹的方式去找到下筆、運筆的方式，由此來提升學(xué)生對于書法的理解和認(rèn)知，并通過自己的實際操作來提高他們的水平，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來助力。

三、組織書法競賽，鍛煉學(xué)生書法水平

在農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，要想實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，就必須要讓他們明白學(xué)書法的目的，感受到學(xué)習(xí)書法的樂趣，為此我會在課余時間為他們組織和設(shè)計書法競賽，讓學(xué)生通過寫書法的方式來與同學(xué)們進(jìn)行互動，一展自己的風(fēng)采。例如，為了考察學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效果，我專門組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽，比賽分為作品上交和現(xiàn)場比賽兩種，此種模式一方面能夠讓學(xué)生將自己最好的作品呈現(xiàn)出來，一方面可以考察他們臨場的水平。這對于學(xué)生而言都是他們必備的書法素質(zhì)。完成比賽后，我會將優(yōu)秀作品在學(xué)校中進(jìn)行展覽，讓廣大教師、學(xué)生能夠看到這些優(yōu)秀作品，認(rèn)識這些有潛力的書法人才。除此之外，我還會組織學(xué)生在節(jié)日中進(jìn)行寫對聯(lián)、寫福字等活動，讓他們自己創(chuàng)作對聯(lián)并寫出來，由此來考察學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，并為他們提供一個展示自己書法能力和文采的機(jī)會，讓他們可以通過互動體驗獲得進(jìn)步與提高。

總而言之，做好對農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)指導(dǎo)，能夠為小學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。在實際工作中，教師必須要先激發(fā)出學(xué)生對書法的興趣，讓他們體會到寫書法的趣味性，促使學(xué)生主動地將更多的時間和精力放在寫書法當(dāng)中，幫助學(xué)生在寫書法的過程中獲得心境、意識等方面的鍛煉，由此來實現(xiàn)小學(xué)書法教教育的目標(biāo)，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。