幼兒園開展幼兒趣味田徑運(yùn)動的方法探析

黃鵬永 浦莉娟

(太原幼兒師范高等專科學(xué)校 山西太原 030401)

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國田徑運(yùn)動取得了優(yōu)良的成績，但相較于發(fā)達(dá)國家，我國田徑運(yùn)動的發(fā)展還存在一定的滯后性，要想有效地促進(jìn)我國田徑運(yùn)動的發(fā)展，需要從多方面進(jìn)行綜合分析［1］。在筆者看來，要想保證田徑運(yùn)動的持續(xù)健康發(fā)展，便需要從幼兒時期著手。鑒于此，幼兒園中的相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視與幼兒趣味田徑運(yùn)動相關(guān)文獻(xiàn)的整理，在此基礎(chǔ)上，努力探索創(chuàng)新幼兒趣味田徑運(yùn)動的方法，從而使學(xué)生在幼兒時期便形成田徑運(yùn)動意識，進(jìn)而為我國優(yōu)秀田徑人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)［2］。事實上，在幼兒園中開展趣味田徑運(yùn)動是順應(yīng)學(xué)前教育體育教學(xué)活動發(fā)展潮流的外在體現(xiàn)［3］。為此，該文探討了在幼兒園中開展幼兒趣味田徑運(yùn)動會的方法。

1 幼兒趣味田徑運(yùn)動在幼兒園開展的有利條件分析

1.1 幼兒趣味田徑運(yùn)動項目設(shè)計具有十足的趣味性

從一定程度上講，幼兒趣味田徑運(yùn)動是在分析幼兒園幼兒身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展的。幼兒趣味田徑運(yùn)動項目包含著許多靈活、有趣的運(yùn)動形式，與此同時，也存在大量精彩的比賽內(nèi)容［4］。自幼兒趣味田徑運(yùn)動出現(xiàn)以來，便深深吸引了幼兒的目光。從本質(zhì)上講，幼兒趣味田徑運(yùn)動并非僅僅將成人化的田徑項目器材縮小。事實上，相關(guān)人員在進(jìn)行幼兒趣味田徑運(yùn)動設(shè)計的過程中，考慮了多方面的細(xì)節(jié)，如幼兒趣味田徑運(yùn)動包含著許多全新的比賽內(nèi)容，這些比賽內(nèi)容具有新穎、有趣的特點(diǎn)，其符合幼兒時期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多數(shù)幼兒樂于參與這些比賽。

1.2 器材的專業(yè)性

從幼兒趣味田徑運(yùn)動的運(yùn)動器材的角度分析，可以發(fā)現(xiàn)幼兒趣味田徑運(yùn)動器材主要由環(huán)保性高且安全性高的材料制成，這些運(yùn)動器材有利于幼兒完成走、跑、跳、投等基本動作，與此同時，這些器材的色彩、重量等都是在全面分析幼兒身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的［5］。除此之外，幼兒田徑使用的器材也可以應(yīng)用在其他體育活動當(dāng)中，這在一定程度上有效地提升了運(yùn)動器材的利用效率。

1.3 幼兒趣味田徑運(yùn)動對運(yùn)動場所的要求較低

在我國多數(shù)幼兒園中，運(yùn)動場的建設(shè)程度嚴(yán)重滯后。而相關(guān)工作人員在設(shè)計幼兒趣味田徑運(yùn)動器材時，全面考慮了器材的折疊性和拆裝性，因此，幼兒趣味田徑運(yùn)動的開展基本擺脫了田徑運(yùn)動場地的限制［6］。不僅如此，幼兒趣味田徑運(yùn)動器材具有體積小、可攜帶的特點(diǎn)，各大幼兒園可以自由地在園內(nèi)開展幼兒趣味田徑運(yùn)動，從而使更多的幼兒參與到幼兒趣味田徑運(yùn)動中，進(jìn)而使他們愛上趣味田徑運(yùn)動。

1.4 幼兒趣味田徑運(yùn)動的開展得到了廣大幼兒園教師及幼兒家長的大力支持

幼兒在參與幼兒趣味田徑運(yùn)動的過程中，可以有效鍛煉自身的體質(zhì)。長期以來，幼兒教師和家長一直關(guān)注著幼兒體質(zhì)問題。然而，通過深入分析發(fā)現(xiàn)，近年來幼兒的體質(zhì)水平呈現(xiàn)出了逐漸下降的趨勢。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，主要則是幼兒在幼兒園期間得不到有效的體育鍛煉。而幼兒趣味田徑運(yùn)動的開設(shè)，則可以有效提升幼兒參與體育鍛煉的積極性。因此，各大幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地通過開展幼兒趣味田徑運(yùn)動的方式，提升幼兒的體質(zhì)。

2 幼兒趣味田徑運(yùn)動在幼兒園開展的不利條件分析

2.1 幼兒趣味田徑運(yùn)動缺乏充足的資金支持

幼兒趣味田徑運(yùn)動的有效開展，需要完善的教學(xué)器材和教材。而幼兒趣味田徑運(yùn)動器材由安全性高且環(huán)保性高的新興材料制成，器材價格較高，因此幼兒趣味田徑運(yùn)動的開展需要大量的資金作為支撐。然而，現(xiàn)階段幼兒園在幼兒趣味田徑運(yùn)動方面的資金投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐幼兒趣味田徑運(yùn)動的開展。

2.2 幼兒趣味田徑運(yùn)動的師資問題

在幼兒園從事教育工作的教師多為學(xué)前教育專業(yè)，他們雖然具備豐富的學(xué)前教育專業(yè)知識，但多數(shù)教師缺乏對體育知識的了解，就更不用說與田徑相關(guān)的專業(yè)知識了。鑒于此，開展針對幼師的趣味田徑運(yùn)動課程培訓(xùn)就顯得非常必要。為此，高校應(yīng)當(dāng)積極地在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)與田徑相關(guān)的課程，進(jìn)而培養(yǎng)出兼具高水平教學(xué)能力和田徑知識的專業(yè)人才。

3 開展幼兒趣味田徑運(yùn)動的具體方法

3.1 全方位提升幼兒教師的綜合能力

幼兒趣味田徑運(yùn)動能否順利開展，在很大程度上取決于幼兒教師的綜合水平。幼兒教師只有在教學(xué)過程中全面分析幼兒的身心特點(diǎn)，并結(jié)合田徑運(yùn)動的特點(diǎn)開展教學(xué)活動，才能保證趣味田徑運(yùn)動的有效開展。而要想全方位提升幼兒教師的綜合能力，便必須要從幼兒教師培養(yǎng)的核心場所——高校著手。為了幫助幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，更好地組織和開展幼兒趣味田徑運(yùn)動，一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)與田徑運(yùn)動相關(guān)的課程，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握一定的田徑運(yùn)動知識，另一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成不畏艱險的心理，并幫助他們掌握一定的田徑運(yùn)動教育方法。高校可以通過邀請專業(yè)幼兒教師在校內(nèi)開展教學(xué)講座的方式，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，從而為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於▓詫嵒A(chǔ)。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而使他們在日后的教學(xué)工作中可以成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒趣味田徑運(yùn)動的順利開展。

3.2 推動幼兒趣味田徑運(yùn)動游戲形式的創(chuàng)新

在多年的幼兒教學(xué)實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒非常喜歡參與游戲活動。鑒于此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以這一特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開展幼兒趣味田徑運(yùn)動，從而有效提升幼兒參與田徑運(yùn)動的熱情。因此，幼兒教師在創(chuàng)新趣味田徑運(yùn)動游戲形式的過程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重幼兒興趣的激發(fā)，另一方面應(yīng)當(dāng)考慮游戲的難易程度，只有難易適度的游戲形式，才能在激發(fā)幼兒參與田徑運(yùn)動的同時，培養(yǎng)幼兒的田徑運(yùn)動意識。在大量的研究和實踐中，筆者創(chuàng)編了一系列田徑趣味游戲，這些游戲一經(jīng)運(yùn)用便得到了幼兒的廣泛喜愛。例如，在訓(xùn)練幼兒跑的能力時，采用“小兔乖乖跑得快”這一趣味游戲；在訓(xùn)練學(xué)生跳的能力時，采用“青蛙哥哥教你跳”這一趣味游戲；在訓(xùn)練幼兒合作奔跑能力時，采用“小山羊智斗大灰狼”這一趣味游戲。這些有趣的游戲形式有效地調(diào)動了幼兒參與田徑運(yùn)動的積極性。為了提升田徑游戲的趣味性，筆者還在許多田徑游戲中融入了歌謠的內(nèi)容，這不僅提升了田徑游戲的趣味性，而且在一定程度上也推動了幼兒語言的發(fā)展。

為了更好地開展幼兒趣味田徑運(yùn)動，幼兒教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)當(dāng)保持高昂的激情，進(jìn)而更好地發(fā)揮幼兒趣味田徑運(yùn)動在感染幼兒方面的作用。不僅如此，在引導(dǎo)幼兒參與田徑趣味游戲活動的過程中，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)努力培育幼兒的合作精神，從而使學(xué)生在游戲過程中感受合作的快樂。除此之外，在創(chuàng)新幼兒趣味田徑運(yùn)動游戲形式創(chuàng)新的過程中，幼兒教師還可以積極地與幼兒進(jìn)行交流，聽取他們的意見，通過這一方式可以使趣味田徑運(yùn)動游戲更契合幼兒的喜好。另外，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒參與趣味田徑運(yùn)動游戲的過程中，還需要引導(dǎo)幼兒體會探索的重要性，從而使他們在日后的學(xué)習(xí)中不斷地提升自身的學(xué)識和修養(yǎng)。幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)幼兒對田徑運(yùn)動的熱愛之情作為自身教育工作的目標(biāo)之一。事實上，幼兒趣味田徑運(yùn)動教育的核心目的，便是讓幼兒享受田徑運(yùn)動游戲帶來的無盡歡樂，使他們在趣味田徑運(yùn)動游戲中體驗到成功感。

3.3 創(chuàng)設(shè)適合幼兒田徑活動的體育情景

從一定程度上講，幼兒園內(nèi)的空間、設(shè)施等都在很大程度上影響著幼兒趣味田徑運(yùn)動的開展。因此，幼兒教師在開展幼兒趣味田徑運(yùn)動之前，應(yīng)當(dāng)努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的田徑活動體育情景，從而充分調(diào)動幼兒參與田徑活動的積極性。在實踐過程中，幼兒教師可以從以下幾個方面著手。首先，幼兒教師可以在戶外創(chuàng)設(shè)跨越障礙區(qū)。例如，幼兒教師可以通過自制飲料瓶、自制小跨欄等作為跨越障礙區(qū)的障礙物。其次，幼兒教師可以通過在室內(nèi)地板上張貼荷葉的方式創(chuàng)設(shè)跳躍區(qū)。再次，幼兒教師還可以通過建設(shè)模擬碉堡的方式創(chuàng)設(shè)投擲區(qū)等。除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)以幼兒的喜好為基礎(chǔ)，推動多樣化游戲情景的創(chuàng)設(shè)，從而有效激發(fā)幼兒的積極性。從一定程度上講，幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的光榮使命。因此，幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行引導(dǎo)，使每一個幼兒都積極投身于田徑知識的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，幼兒教師在教學(xué)實踐過程中，一方面不能忽略學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，另一方面應(yīng)當(dāng)重視自身綜合能力的發(fā)展。在日常工作過程中，幼兒教師要努力提升自身的思想道德修養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新自己的教育理念，從而盡可能地滿足幼兒的心理需求和認(rèn)知需求，并使幼兒保持高度的熱情，投身于田徑運(yùn)動中。

4 結(jié)語

綜上所述，幼兒教師在引導(dǎo)學(xué)生參與趣味田徑運(yùn)動的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生積極性的培育，從而使他們保持高昂的熱情，投身于趣味田徑運(yùn)動中。該文著重探討了在幼兒園中開展趣味田徑運(yùn)動的方法，以期為幼兒教育一線的教育工作者提供教學(xué)方法借鑒，從而為我國田徑人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。