中國少兒德語早期教育及課程開發現狀分析

陶文娟 陳靜儀 施嘉婧

（華東理工大學 上海 201499）

“在全球經濟一體化的背景下，跨國交流已經成為勢不可擋的大趨勢，外語學習的重要性被提到了前所未有的高度。”[1]據悉，在歐美國家，兒童從小就在學校里學習除母語之外的兩門外語，比如法國兒童在小學里就設有英語課、德語課等，僅僅熟練掌握英語的人才優勢早已不像過去那樣明顯，小語種學習已成為一股新的熱潮。自2018年德語被正式列入高考科目后，我國很多城市的中學都開設了德語課程，許多外語輔導機構也順勢推出了各式各樣的少兒德語課程。本文將對目前國內少兒德語早期教育課程開發現狀及未來發展趨勢等進行探討。

一、少兒學習德語的必要性

（一）適應我國社會政策變化

隨著國家教育政策的變化，德語教學越來越受到教育部的重視，德語已經被正式列入中學課程，成為高考科目。在這樣的政策背景下，德語成了兒童外語學習的新方向。當然，教育部的課程設置需要適應社會發展的需要，隨著中德貿易往來的增多，企業對于精通兩國語言文化的人才需求擴大，全球化趨勢對外語的要求提高，德語等新語種的教學為不同發展方向的學生提供了更多選擇，更加符合國際交流的需要。

（二）早期啟蒙對德語學習的必要性

少兒階段是語言學習的關鍵時期。“嬰幼兒階段是人的言語萌芽期，嬰幼兒階段雖然語言還沒有產生，但是對語言的刺激非常敏感。”[2]200在幼兒時期，人的學習能力和模仿能力十分強大，對身邊的環境非常敏感，對新的事物抱有強大的好奇心；因此，少兒時期可以說是語言學習的黃金期。在黃金時期學習德語，積累詞匯會更容易，語感也能得到更快的提升。“從遷移規律發展來看，初級教育往往對高等教育產生很大的影響”[2]200，早期啟蒙對一個人的影響不只是他的幼兒時期，這種影響是長遠的、深刻的。早期語言系統的培養也會影響到日后一個人學習外語的方法，甚至會影響到他的思維方式。此外，學習外語也是學習新文化的一個過程，該過程有利于幼兒從小用開放包容的態度對待新的文化。

（三）全球化背景下德語學習的必要性

在歐洲一體化和經濟全球化的大背景下，德國越來越重視對外文化政策，“德國將德語語言推廣看作其對外文化行動的重要項目”[3]，在中德兩國的政策支持下，德語相較于其他小語種具有顯著的優勢。歌德學院的成立和推廣也為德語的學習提供了便利、增加了專業性。從使用國家數量來看，德語排名世界第六，是世界大國語言之一，也是歐盟使用最廣的母語，具有一定的運用廣泛性。此外，德語和英語同屬日耳曼語系，學習方法自然也有很多相似之處，兩種語言的同時學習可以起到相互促進的作用。學習德語的孩子不斷增多，不但有利于孩子的自身發展，也滿足了世界對精通德語的人才的需求。越來越多德語人才的涌現，對德語文化傳播和世界經濟發展都起到了重要的推動作用。

二、德語啟蒙教育機構及課程開發現狀

目前，德語啟蒙教育主要分為線上機構教育、線下機構教育及學校德語教育三種形式。

（一）德語啟蒙教育機構

1.線上教育機構

近年來，由于互聯網的便利性，線上教育越來越受到學生和家長們的青睞。線上課程具有靈活性強、成本低等一系列優點，不僅降低了學習者的經濟成本，而且打破了時間和空間的束縛，使知識的獲取更加便捷。在此次新冠肺炎疫情期間，“停課不停學”更是推動了線上教學的發展，德語教育自然也應當順應時代發展，與時俱進。我國的線上德語教育機構多以公眾號與網站的形式運營。公眾號形式的教育機構偏多，目前有迅言德語、艾迪雅德語工作室、席勒德語、兒童德語Kinder Deutsch等。此外，歌德學院、新東方等線下機構也提供線上兒童德語課程。滬江德語與萊茵春天德語學校共同創建的“青少年德語教學研究中心”也在CCtalk平臺上線。

2.線下教育機構

開設少兒德語線下課程的機構相較線上數量較少，現今國內主要的線下德語教學機構有老牌的歌德學院、慕德學院、歐那少兒德語等，也有近幾年新興的萊茵春天、滬江德語、歐風小語種等。線下機構大多為教師面對面，按德語課本教學，是一種較為傳統的教學方式。

3.學校德語教育

目前，中國共有200余所學校開設了德語課程，這些學校多為國際學校與外國語學校。根據歌德學院《2020年全球德語作為外語數據收集報告》，截至2020年，中國的德語學習者約有14.5萬人，其中17%的學習者處于中小學階段，這也證實了少兒階段學習德語的實用性。學校開設的德語課程多數為選修課，大部分學校的學生從初中開始德語學習。這些學校多位于北京、上海、成都等一線城市。

（二）德語教育機構的特征

1.受眾群體

不同的少兒德語機構所針對的受眾群體的年齡區間存在一定的差異性，大部分在3—9歲之間，因為這個年齡段的兒童對于語言的習得能力較強。譬如，席勒德語建議3—9歲兒童進行啟蒙階段學習，兒童德語Kinder Deutsch建議4—6歲兒童參加啟蒙課程，北京的歌德學院兒童德語則是針對8—12歲兒童，部分機構同時也有9歲以上兒童對應的青少年課程。兒童德語學習的主要目標為達到歐標的A1水平。經調查發現，兒童參加德語啟蒙課程的原因主要有以下幾點：有未來出國的規劃；準備把德語作為高考外語科目；家長想充分發揮兒童的語言天賦，為未來提供更多的出路；出于興趣學習。

2.師資力量

少兒德語機構的師資力量均較為強大：有積累了一定教學經驗的在職高校教師；有具有專業水準的專職小語種教師；外教及在德語區居住的華人。以歐那少兒德語為例，此機構采用外教與中教結合、一對一直播授課的模式，其中，中國教師均為外國語大學的德語研究生，而外教也是相關專業碩士。

3.課程開發

（1）注重趣味性

因為受眾群體是少兒，在課程的設計與開發中，大體上都注重課程內容的趣味性。選取貼近兒童生活場景的主題，在教學方式上注重“寓教于樂”，善于將德語學習與游戲、歌曲、繪本等少兒感興趣的形式相結合，內容豐富有趣，為少兒營造輕松的學習氛圍，有助于更好地培養他們學習德語的興趣。

（2）增加互動性

以歐那德語為例，它采用的是開放式主題內容，為少兒創造高頻互動課堂，積極引導少兒主動學習，培養其表達能力與運用能力；在課堂中，許多游戲需要通過互動的形式完成，要求少兒具備德語溝通的能力，通過配合完成游戲。

（3）個性化課程

個性化課程是指針對不同類型的學習群體，采用不同的教學內容與教學方法，針對學員的現有水平制定課程方案，因材施教，以便更好地滿足不同學習群體的目標需求。目前各大教育機構所開發的少兒德語課程類型主要有：針對國內兒童，以德語為“二外”甚至“n外”的課程、針對零基礎，想體驗德語的拼讀課程、以德語為第二母語的中小學生的課程等。

（4）地道專業的教學內容

為了讓孩童從小就能感受地道的本土德語表達，許多教育機構采用原版教材；部分機構從基礎德語開始，就已經開設有中外教師結合授課的特色課程，讓學生在掌握語法與句型之余，接觸最地道的德語。

三、少兒德語啟蒙發展現狀分析

（一）影響少兒德語啟蒙發展因素

少兒德語啟蒙相關行業的總體發展和多方面、多行業的發展息息相關。從宏觀上說，父母為少兒選擇的啟蒙語言和國家基本國情、國際關系及語言未來發展前景等有關；具體情況下，又與父母對少兒外語啟蒙的重視及私人經濟實力和相關行業成熟程度有關。

在全球化發展的背景下，中德合作不斷深化，人才交流也日益頻繁。在中國，著名的德資企業超過百家，其中不乏世界五百強公司，德語未來的就業發展欣欣向榮；因此逐漸成為更多家長的選擇。父母平均教育水平的提高、觀念的改變和普及，也會導致他們更加重視子女少兒時期的啟蒙學習。隨著收入水平的提高，家庭在少兒教育方面的投入逐漸增加，更是與整個行業的發展相輔相成，互相促進。

（二）少兒德語啟蒙發展的機遇

目前，少兒德語啟蒙行業的發展優勢顯著。在針對少兒文化內容的層面要求上，以《格林童話》為代表的德國經典童話故事在全球各地影響廣泛，增加了少兒對德國文學和德語語言的興趣，也豐富了其德語學習的內容。德語作為高考可選擇科目之一，在一定程度上鼓勵了家長對德語的選擇。各大語言培訓輔導機構大都開設了面向不同年齡段人群的定制化德語課，為家長提供較為專業和多樣的選擇；相比于成熟且繁榮的英語市場，德語市場仍有很廣闊的開拓空間，這為各類機構提供了潛在的機遇。

（三）少兒德語啟蒙發展的挑戰

任何行業發展中都伴隨著問題，德語啟蒙教育主要有以下問題：

1.少兒德語啟蒙必要性受到質疑

在德語與英語的比較之下，受大環境影響，很多家長依舊更傾向于英語，認為德語的適用面有限。

2.英語學習的必要性依舊存在

作為全世界使用范圍最廣的語言，英語的重要性不可否認，少兒時期兩種同語系語言同時學習可能會造成兒童的語言系統混亂，良好的學習效果靠教師的科學引導，但一對一或小班學習也伴隨著高昂的費用，市場價格混亂。有關教育機構大多缺乏過硬的品牌實力，這在一定程度上降低了家長選擇的欲望。

3.德語啟蒙市場還不成熟，教育類產品缺乏多樣性，相關產品并不全面

相比于英語，在“互聯網+”的時代，英語產生的各類網絡產品作為系統學習的補充，能滲透進學習者的日常生活，而德語的網絡產品如學習APP、微信公眾號等多依托于有限的幾個教育機構，多樣化、全面化尚未實現。

4.國內的德語課程還不完善

例如，德語教學往往人為割裂語言與文化的聯系，導致日常的德語課堂教學重語言的形式、輕語言的內容與意義，使語言學習嚴重脫離了實際運用語言的交際背景。在傳統教學模式中，學生往往只重視語法、詞匯的記憶，很少有機會實際操練，導致學生能說各種句型的變體，卻不善于結合各種情景進行交際，實際應用語言的能力很差。

以上種種問題都需要逐漸改善，是少兒德語啟蒙教育行業的瓶頸和隱患，少兒德語啟蒙發展任重道遠。

四、未來展望

隨著社會的不斷發展及全球化進程的加快，中德交往更為密切，經濟、文化、教育等領域的合作進一步加深，市面上提供給德語學習者的就業崗位增加，就業面也有所拓寬。越來越多的中小學已開設或即將開設德語課程，少兒德語啟蒙市場能夠進一步開拓，大環境的轉變使家長的觀念改變了，轉而支持子女的德語啟蒙學習。

在未來少兒德語的啟蒙教學中，教師應改善教學方式，通過科學的引導，實現德語與英語相互促進的學習效果，平衡少兒的雙語學習，使英語學習的必要性同德語的啟蒙學習不再沖突。實現少兒德語啟蒙平臺的多樣化，網站、APP、公眾號等線上學習平臺數量大幅增加，市場上的德語培訓機構之間形成良好的競爭關系，少兒德語啟蒙市場不斷向成熟化、系統化的方向發展。

解決少兒德語學習資源少這一問題，可以從市場上大量引進德語文化資源，建立起完備的德語學習資源庫，做到聲、光、圖資源的同步擴充。此外，德語教育機構中的教師資源也應進一步完善，對機構聘用教師進行嚴格的學歷篩查，并且定期對現有在職教師進行考察和培訓，使德語教育行業的整體教學水平提升。

在整個教育行業中，德語啟蒙教育如今仍處于初步發展階段，有許多的地方不夠完善，需要改進，也有很多空白需要填補，但正因如此，它也更充滿挑戰性與機遇性，值得我們去探索，挖掘。