初中班主任管理工作的有效性

胡菊芳

(江蘇省高郵市車邏鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

經過多年的經驗總結，我認為成為一個好班主任，尤其是受到學生的喜愛是不容易的，所以我對班主任這個職位進行了很多思考。比如：為了更好地管理班級，并促進班上所有學生的健康發展，班主任不僅應具有淵博的知識和更有條理的計劃以及分析能力，而且還應具有較強的敬業精神，個人魅力和朝氣蓬勃的工作態度。此外，作為一個班主任，我們必須在道德，智力和身體上鼓勵學生，并結合具體情況，在整個班級朝著積極健康的方向發展時，使所有學生都能夠擁有一個良好的精神面貌和端正的學習態度，最后，我會根據我自己的實際經驗來討論具體的實踐。

1.當前背景下初中班主任班級管理現狀

1.1 管理理論欠缺，水平不高。作為班級領導者，班主任必須要以科學的、系統化的、先進的概念為指導，并創造獨特有效的管理理論，使得班級的管理工作能夠有序的進行，同時為了使得這種方法能夠更好的被實施，班主任就必須隨著時間的發展而發展，并與教育的發展保持同步，但是從國家理論的角度來看，我國的班主任通常遵循傳統的教育觀念，管理方法也成為了一個不變的工具，所以管理水平普遍都很低。

1.2 心理健康水平有待加強。作為概念質量的重要組成部分，班主任心理健康水平的高低對教育和管理也有非常重要的影響。近年來，部分教師逐漸出現“失德”行為，由此出現了許多不良的影響，而這也說明教師的心理健康非常有必要加強，特別是班主任老師，由于在日常生活中面臨艱苦的工作和困難，同時也很有可能面對長時間的工作和無聊，所以對于部分心理耐力較低的教師來說，會造成許多不必要的壓力而出現心理問題，最終導致班級管理工作無法順利的進行[1]。

2.初中班主任管理工作的有效性

2.1 班主任要協助科任教師，共同抓好課堂紀律。僅僅依靠班主任來做好班級管理工作是不夠的，所以它也需要經驗豐富的老師來積極支持和鼓勵。因此，在日常工作中，班主任應該經常與其他的任課老師溝通，以及時跟進學生對他們的看法和學習情況，并共同努力以更好地讓班級管理工作順利進行。其次，由于我們的大多數學生來自各鄉鎮，所以他們的文化基礎很差，而且大部分都對教學不感興趣，上課的表現也很差。比如：一些學生會在課堂上睡覺，另一些學生在課堂上沒有積極回答問題，此時，就應該積極的與這些學生進行交談，促使這些學生可以看到他們的學習基礎差，并且缺乏自我控制，而這些同時也正在影響全班的紀律。因此，這種情況說明，班主任需要與任課教師以及學生進行更多的交流，并及時了解課堂上的紀律狀況，并適當應對學生課堂上的違規行為進行適當的批評，最后，班主任還應該負責管理課堂紀律，如果沒有上課時去課堂看看，并且全力支持其他的任課老師的教學，以保持班上的紀律和秩序向著更好的方向發展。

2.2 班主任應做好榜樣，關心和愛護每一位學生。班主任必須在教育和課堂工作中發揮引領作用，必須以身作則，引導學生從自己的身上學習，尤其是在作息時間方面，學生與班主任應該共進退，保持一致。比如：我每天早上提前去上課，鼓勵學生收拾衛生，午飯后放學后離開教室，這樣一些學生星期一到星期五，都很少有遲到和早退現象發生，此外我每天早上都和學生一起跑步，在與學生交流時，我會注意自己與他們交流的言行，并及時給學生兌現自己的承諾，在學習過程中，我會照顧每個學生，并在鼓勵他。例如，我們班有一個學生很傷心，不和任何人說話，時常憂心忡忡的樣子，因此，在我了解到她的家庭生活非常困難后，我選擇借錢幫助她，并給她舉了一些名人的例子，以幫助她了解那些名人是如何克服困難的，我希望通過這些會激勵她克服困難。在與個別學生交流中，我尊重學生的個性，并盡量以他們能夠理解的方式進行交流，而且與有問題的學生打交道時，我們需要淡化他們的弱點，并確定他們的長處，做好思想工作。

2.3 班主任應尊重每一位學生，積極推行自主式班級管理。初中生的年齡正處于身體的發育階段，好動活潑，內心對知識有強烈的渴望，但理解能力較差，缺乏相關的知識和經驗，容易接受新鮮感性的事物。因此，在管理工作中，班主任首先應教給學生做人的道理，并提高學生的行動意識。其次，由于初中生有不同的年齡和不同的心理特征，所以他們會遇到很多問題，而班級管理在某種程度上會解決學生面臨的許多問題，此時班主任應組織一系列豐富多彩的教育活動，并鼓勵學生積極參與，從而在認知與行為之間架起橋梁，與此同時，在這項活動中，可以調動學生的紀律主動性，并使學生有意識地去實現自己的目標[2]。

2.4 班主任應練就一雙慧眼，隨時觀察學生的思想動態。在日常工作中，班主任應著重于對每個學生的深入了解，包括家庭，健康狀況，性格和愛好等等，并能夠讓他們對未來有清晰的想法和目標，所以每天的管理工作，班主任必須積極參與教育，并始終注意學生的細微變化和班級中的異常情況。例如：學生上課思想不集中；學習成績急劇下降；學生開始注意自己的著裝；學生的思想和感情變得消極等，對于這些行為，班主任要多加注意，并及時調整。

3.結語

班級管理是學校教育的重要工作之一，而班主任是整個班級的組織者和負責人。因此，作為班主任應該鼓勵學生積極參與班級管理，以便他們成為學習和生活的主人，此外，班級管理工作旨在促進學生的整體發展，并為學生的學習提供更多廣泛空間。