特殊危機時期大學生擇業觀的現狀與分析
——以河北經貿大學為例

文/田佳依 王鑰

2020年初開始暴發的新冠肺炎疫情，讓許多企業的春招和秋招計劃由于特殊形勢被迫推遲甚至取消。同時，由于外國嚴重的疫情形勢，許多本打算國外就業或留學的學生不得不重新考慮新的就業選擇，總體來說，就業形勢非常嚴峻。在此節骨眼上，許多新興行業得到了飛速發展，如線上教育、云課堂、網絡直播、微商等，為應屆生提供了新的機遇。大學生應及時調整心態，以開放和創新的思維來看待就業，樹立新型就業觀念，切實了解當前特殊危機背景下的真實就業現狀，明確自身職業定位[1]。

近年來，國內外學者對當代大學生在特殊危機背景下的擇業選擇內涵、結構及主要影響因素變化進行了許多分析與研究，并取得了一定成果。本文以河北經貿大學生為研究主體，深入分析特殊危機影響下大學生的就業現狀與趨勢，了解當代大學生在面對特殊危機形勢下的新型就業理念，為解決特殊危機背景下大學生就業問題給予切實理論支撐[2]。

一、調查方案設計

采用問卷調查法，編制適用于特殊危機影響下大學生新型擇業觀研究的調查問卷，進行預調查。使用SPSS軟件對問卷進行信度與效度檢驗，得知Cronbach's Alpha值為0.746＞0.7，KMO值為0.647＞0.6，Bartlett檢驗的p值為0.000＜0.05，說明此調查問卷內在整體一致性好，建構可靠性強，可投入正式調查。采用公式n=對2021年河北經貿大學在校16500名學生進行樣本量計算，得出初始樣本量為328。鑒于特殊危機形勢，本次調查采取線上發放調查問卷的無實地攔截式調查方式，直接通過網絡進行回收與保存。因此，問卷回收率為100%，共分發330份調查問卷，回收有效問卷數為320份，有效問卷率為96.97%，問卷可信度高。

二、特殊危機下大學生擇業觀的實證調查與分析

通過向河北經貿大學大一到研三學生發放調查問卷進行調查研究，發現特殊危機下大學生的就業觀念發生了較大變化。下面將從擇業取向、擇業認知、擇業態度、擇業標準四個維度對大學生在特殊危機影響下產生的新型就業觀念影響因素進行具體分析。

（一）擇業取向

個體通過對自身條件與就業偏好的判斷，將自身綜合條件與外部環境進行匹配，決定適合自己的就業方向，形成個體擇業取向。

1.大學生畢業規劃受特殊危機影響程度

針對河北經貿大學生進行具體調查，分析特殊危機形勢對其就業取向的影響程度。62.26%的學生認為特殊危機并不影響其畢業規劃，說明大部分學生有清晰的職業認知與堅定的就業觀念，特殊危機總體上并未改變大學生的就業選擇。

2.特殊危機前后大學生畢業規劃傾向變化

①考事業編制、考研考公人數總體增加，原計劃直接就業群體中25.29%，自主創業人群中29.29%，國外深造人群中11.11%的學生均選擇轉向考事業編制或考研考公；②直接就業人數明顯增多，面對特殊危機形勢，許多學生考慮到自身因素，選擇直接就業；③選擇國外深造人數降低約30%，特殊危機的突然爆發打破了準備出國深造學生的計劃，部分人轉向國內考編或直接就業[3]。

（二）擇業認知

擇業認知包括個體對擇業環境的了解與對自身能力的評價，以及正確判斷自身條件同客觀職業需求之間吻合度的能力。調查顯示，多數學生對所學專業具備一定的了解與就業認知，經濟學與法學專業的學生認為自己所學專業前途明朗且了解自己專業；文學、理學、工學專業的學生認為所學專業前景一般，部分學生對就業前景還不了解；管理學與藝術學部分學生認為所學專業前景并不明朗。對此現象，政府應提高支持力度，發布相關就業政策，高校要加強引導工作，幫助學生樹立正確的職業定位。

（三）擇業態度

擇業態度指個體基于自身生長環境、情感態度與價值觀等因素看待就業相關問題的具體想法。

1.針對目前特殊危機形勢下的就業心態

調查表明，多數大學生認為此次特殊危機確實給就業帶來了一些挑戰。其中，57.1%的大學生認為當前就業形勢雖然嚴峻，但同低學歷學生相比找到工作更加容易；15.81%的學生認為當前就業形勢很不樂觀，很難找到工作；但仍有27.1%的學生認為在特殊危機形勢下，就業形勢仍舊較為樂觀，說明部分大學生對自己專業能力具備一定自信，且能抓住新機遇，以良好的心態面對新的就業挑戰[4]。

2.特殊危機形勢下家庭對擇業影響程度

由卡方分析可知，p=0.086＞0.05，說明不同性別同學在家庭對擇業影響程度上無顯著性差異。但在特殊危機形勢下，家庭對大學生的擇業影響程度普遍較大。通過具體分析，可以發現家庭因素對女性大學生擇業影響程度要略大于男性，僅有2.63%的女性大學生認為家庭對自身擇業影響較小，同比卻有28.57%的男性大學生持有相同看法。

（四）擇業標準

擇業標準是個體所期望從未來職業中獲得的物質利益、精神需求、名氣威望等，是個體職業選擇的尺度、價值依據與內心深層次期望的外在表現。特殊危機背景對大學生擇業標準產生一定影響，下文將選取當代大學生擇業標準中最重要幾項因素進行調查與分析。

1.特殊危機形勢下大學生擇業關注重點發生改變

相關調查顯示，特殊危機前大學生在進行擇業時更為關注經濟收入（66.77%）及個體發展機會（66.45%），但在特殊危機形勢下，大學生擇業關注重點發生了改變，就業城市離家距離、工作地點是否為特殊危機風險區等因素開始被大學生列為擇業關注重點。其中，在經濟收入因素中，大學生普遍接受的最低月薪為3000元～8000元，占比83.22%。

2.就業渠道發生改變

特殊危機期間，有31.61%的學生選擇通過參加公務員、事業單位考試來尋找工作，參考人數大幅增加；網上求職成為一種新型招聘形式，22.9%的大學生選擇通過企業招聘官網、APP等尋找就業機會；選擇校園招聘學生數大幅降低，僅占22.26%。針對線上招聘認可度問題，選擇不同就業渠道的人進行交叉分析，當代大學生認為線上招聘模式優于線下招聘模式，值得推廣與普及。

（五）影響因素分析

1.調查大學生畢業后去特殊危機中高風險地區的就業意愿，得到的數據結果是：59.68%的大學生愿意去曾是特殊危機中高風險的地區就業，認為特殊危機并不能改變其對就業城市的選擇；40.32%的同學不愿意去曾為特殊危機中高風險地區就業，認為中高風險地區仍然存在較大安全隱患，不是理想的就業地。

2.特殊危機形勢下的就業方向。大部分畢業生的就業喜好偏向穩定型工作，這與考公、考研熱現象相符合；也有一部分畢業生選擇有挑戰性的工作，跳出舒適區，改變自己，面對挑戰；小部分畢業生在工作之余兼顧副業，多方面提高自身能力，為自己的職業提供更多的保障。

3.基于特殊危機背景下的就業壓力，調查大學生去經濟欠發達地區、西部、農村等地就業意愿。有34.52%的大學生有到基層就業的打算；24.52%將在基層就業作為工作的過渡；21.94%的大學生將基層工作視為一項保底選擇；19.03%的大學生認為基層工作過于勞苦，不愿從事基層工作。

三、因子分析—特殊危機期間對大學生就業工作的建議

（一）判斷變量是否適合因子分析

由KMO和Bartlett球形度檢驗可知，Bartlett球形度觀測值為213.973，p值接近于0，即單位陣同相關系數矩陣間存在顯著性差異，且KMO值為0.732，根據KMO度量標準可判斷變量適合進行因子分析。

（二）提取因子

觀察公因子方差，除社會優化創業環境變量（0.581）外，提取值均大于0.7，即提取出的公因子對大多數變量有較強解釋能力。通過解釋總方差表可知四個因子將變量表達到了90.923%，表達效果較好。由旋轉成分矩陣表可知共提取出4個因子，且對比碎石圖，符合驗證。在提取出的四因子中，第一個因子于提高自身競爭力上存在較大載荷，可稱為個人能力因子；第二個因子于提高線上招聘質量上存在較大載荷，可稱為社招質量因子；第三個因子于國家政府精準幫扶、擴大就業市場上存在較大載荷，可稱為市場政策因子；第四個因子于加強高校就業指導上存在較大載荷，可稱為高校指導因子。因此，筆者從大學生自身、政府、社會、高校四個層面，針對特殊危機背景下大學生的就業問題提出切實建議與展望[5]。

四、結論與對策

（一）結論

學生畢業規劃受特殊危機影響程度較小，出現三種就業傾向變化。總體來看，大部分學生有清晰的職業認知與堅定的就業觀念。但具體分析，存在三種就業傾向變化：①考事業編制、考公與考研人數整體增加；②直接就業人數明顯增多；③選擇國外深造人數比例降低約30%。

（二）特殊危機背景下擇業關注重點與就業渠道發生變化

在特殊危機前，大學生擇業時更加關注個人發展機會、經濟收入與工作的穩定性。但在特殊危機形勢下，就業城市離家距離、工作地是否為特殊危機風險區等因素也開始被大學生列為關注重點，側面反映出特殊危機背景下大學生更多考慮就業安全問題，對工作地點與環境更為重視。其中，北上廣等一線城市仍為就業首要選擇地點。河北經貿大學生就業渠道也發生了許多轉變，考事業單位、考研和考公人數大幅增加；網上求職成為新型招聘形式；選擇校園招聘學生數大幅降低。

（三）特殊危機背景下就業壓力增加，家庭對擇業選擇產生較大影響

調查結果表明，多數學生認為此次特殊危機確實對就業帶來了一些挑戰，對擇業產生了較大影響。其中，家庭因素對河北經貿大學生的擇業影響普遍較大，且女性大學生在就業選擇上受家庭影響程度遠大于男性。

（四）特殊危機引發新型就業思考，基層與特殊危機風險區就業意愿發生變化

研究表明，河北經貿大學生在特殊危機背景下的新就業思考與取向為：①就業偏向穩定型工作；②提高個人能力，勇于挑戰；③扎實專業知識，尋找對口工作；④多方面發展，工作之余兼顧副業；⑤將基層就業作為特殊危機背景下工作的過渡或保底選擇。

（五）對策與建議

1.增設就業崗位，進行教育改革，加強畢業生就業指導

針對以上調查得出的三種就業傾向新轉變，當地政府應完善大學生就業政策，增設就業崗位，提供更多就業選擇。河北經貿大學應以社會需求為導向進行教育改革，為畢業生提供更多的實習機會，加強就業指導，增強實操實干專業能力。大學生自身也要增加實習經歷，提高專業技能，不能僅注重書本知識的學習，更要培養溝通交往、團隊協作、靈活應變等能力，將自身塑造為社會所需的復合型人才。

2.提供就業指導與安全保障，優化線上就業質量

針對大學生在特殊危機背景下擇業關注重點的轉變，當地政府應加強安全保護，定期進行安全檢查，為大學生就業安全給予強力保障。河北經貿大學應著重引導本校大學生調整就業觀念，明確職業發展方向，選擇一個真正適合且熱愛的職業，發揮自己的人生價值。

對于在特殊危機影響下網上求職成為新型招聘趨勢的現狀，當地政府與有關企業應與時俱進，調整招聘方式。河北經貿大學應增強學生網上收集就業信息的能力，開設線上就業指導精品課程，為本校大學生網上求職開辟一條精準快捷的通道；用人單位要主動與高校、政府建立聯系，共建就業信息平臺，充分利用新媒體與互聯網渠道共享招聘信息，為大學生開辟新就業渠道。

3.提供充足就業崗位，完善“老帶新”就業聯動機制

針對特殊危機背景下大學生就業壓力增加的現狀，當地政府應調整財政投入，精準幫扶，加強產業指導，幫助企業復工復產，為大學生提供充足的就業崗位。河北經貿大學應切實保障新入職大學生的合法權益，加強法律維權教育，同學生家庭進行溝通與就業指導。用人單位應完善“老帶新”就業聯動機制，通過“傳、幫、帶”方式幫助新入職大學生熟練相關業務與技能，盡快適應工作崗位，在企業站穩腳跟。工作過程中不壓榨、克扣新人，為新入職大學生創造良好的就業環境。

4.出臺鼓勵大學生基層就業政策，加強“校地企”三方合作

針對特殊危機所引發的大學生新型就業思考，當地政府應出臺鼓勵大學生基層就業政策，完善“特崗計劃”“西部開發計劃”“大學生村官”等基層項目，增加財政投入與福利保障，鼓勵大學生下基層就業，為社會發展貢獻自己的一份力量。河北經貿大學應加強“校地企”三方合作，定向精準培養人才，鼓勵本校學生創新創業，并提供相應的平臺與輔助條件，增設創新創業指導課程，搭建創業園區，開創就業新天地。大學生自身也應適度調整就業期望，樹立清晰的職業規劃，踏實做事，時常自省，不斷提高自身專業素質與崗位競爭力，培養創新能力，勇于開拓，積極進取，創造一條屬于自己的職業道路。