論幼兒國學(xué)文明禮儀和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

李 紅

(福建省武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 武夷山 354300)

引言

禮儀是社交活動中的行為規(guī)范，是個人道德修養(yǎng)的內(nèi)在體現(xiàn)。禮儀教育和日常行為習(xí)慣培養(yǎng)之間聯(lián)系密切，在幼兒教育活動中要具體滲透在各個教育環(huán)節(jié)。國學(xué)經(jīng)典在幼兒教育活動中的運(yùn)用，豐富了幼兒園園本課程內(nèi)容、提升了幼兒禮儀教育的層次水平，是促進(jìn)幼兒個性品質(zhì)形成、人格完善發(fā)展的有效路徑。那么在實(shí)際教育活動中如何將禮儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)與國學(xué)教育聯(lián)系起來，依然是我們在當(dāng)前幼兒教育工作中需要謹(jǐn)慎、深入思考的問題。

1.結(jié)合國學(xué)經(jīng)典禮儀文化制定幼兒文明禮儀行為培養(yǎng)目標(biāo)

首先，結(jié)合國學(xué)經(jīng)典禮儀文化確立幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容。《弟子規(guī)》作為國學(xué)經(jīng)典包含著我國傳統(tǒng)禮儀文化的精髓，其中的很多禮儀文化內(nèi)容都是幼兒在成長過程中需要積極學(xué)習(xí)的，比如尊敬師長、誠實(shí)守信、與人為善等[1]，參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，可以大致確定出幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容——基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀。其中基本禮儀主要包括良好的個人衛(wèi)生禮儀、禮貌用語、禮讓行為等；家庭禮儀主要包括待客禮儀、尊敬長輩、家庭行為習(xí)慣等；幼兒園禮儀主要包括洗漱禮儀、出入園禮儀、活動禮儀等；公共場所禮儀主要包括乘車禮儀、購物禮儀、交際禮儀等。

其次，結(jié)合幼兒特點(diǎn)創(chuàng)編禮儀教育童謠。創(chuàng)編的童謠中需要納入孝敬禮儀、活動禮儀、進(jìn)餐禮儀、待客禮儀等等內(nèi)容，教導(dǎo)幼兒吟唱、在活動間隙播放，讓幼兒感知童謠優(yōu)美旋律、節(jié)奏的同時滲透禮儀教育內(nèi)容、規(guī)范幼兒的行為。

最后，制定文明禮儀規(guī)范要結(jié)合大、中、小班幼兒特點(diǎn)，針對幼兒的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)禮儀、生活禮儀等內(nèi)容，要結(jié)合幼兒在本階段的成長規(guī)律和接受能力，如小班幼兒在進(jìn)餐過程中，要求他們能夠安靜的坐在座位上，正確使用勺子進(jìn)餐；中班幼兒則在此基礎(chǔ)上要求幼兒學(xué)會正確使用筷子進(jìn)餐；大班幼兒則以上述要求為基礎(chǔ)，進(jìn)一步要求幼兒能夠熟練使用筷子且遵守用餐規(guī)范，如吃飯過程中不發(fā)出聲音以及在規(guī)定時間內(nèi)用餐完畢等。

2.結(jié)合幼兒園日常活動滲透國學(xué)文明禮儀要素

“生活即教育，教學(xué)做合一。”提示我們在組織幼兒教育活動的過程中能夠樹立生活化視角，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會文明禮儀、規(guī)范自身行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣[2]。

首先，幼兒園環(huán)境中融入國學(xué)文明禮儀要素。環(huán)境作為重要的教育資源，在幼兒教育中幼兒教育環(huán)境應(yīng)該以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基本目標(biāo)，參考國學(xué)文明禮儀內(nèi)容，目前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要更加多元，以“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”教育作為主題，我們可以在院內(nèi)的墻壁上展示中華德育故事，如孔融讓梨、曾子殺豬、黃香溫席等；設(shè)置主題墻，包括排隊(duì)喝水圖、五部洗手圖以及社交禮儀圖等，使環(huán)境的隱性教育作用發(fā)揮出來。

其次，在一日生活中滲透國學(xué)文明禮儀要素。如幼兒游戲、區(qū)角活動、課間休息、出入園等環(huán)節(jié)，都可以作為滲透文明禮儀和行為習(xí)慣教育目標(biāo)的關(guān)鍵時機(jī)，如午睡前后指導(dǎo)幼兒有序脫穿衣物、整理床鋪；出入園要和老師打招呼等。

3.以家園共育為手段全面培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”新時期，幼兒教育工作應(yīng)該重視起和幼兒家長的合作，幼兒園和幼兒家庭應(yīng)該就幼兒教育問題達(dá)成一致的觀念[3]。首先，要強(qiáng)化家園溝通，以家長會、家長開放日、線上互動等方式，建立暢通的家園溝通渠道，幼兒教師聽取家長建議、幼兒家長獲得專業(yè)教師指導(dǎo)，二者達(dá)成配合教育關(guān)系。可以建立班級群，教師上傳幼兒在園期間的活動資源，家長通過點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式互動。其次，家校合作監(jiān)督幼兒行為習(xí)慣、禮儀觀念變化情況，幼兒園將國學(xué)文明禮儀與行為習(xí)慣教育內(nèi)容告知家長，家長在家庭生活中也要給幼兒營造良好的教育環(huán)境，如指導(dǎo)幼兒自己整理房間、收拾玩具、疊放衣物，在園期間養(yǎng)成的行為習(xí)慣到家之后，家長要負(fù)責(zé)監(jiān)督和鞏固，才能夠全面實(shí)現(xiàn)文明禮儀教育與行為習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。

結(jié)束語

幼兒園教育工作中開展國學(xué)教育，可以引導(dǎo)幼兒體會傳統(tǒng)文化的魅力，在國學(xué)經(jīng)典中汲取傳統(tǒng)文化的精華，使幼兒教育活動更具針對性，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段幼兒教育中國學(xué)禮儀文明教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)情況還不理想，基于此，上文簡要分析了當(dāng)前幼兒國學(xué)文明禮儀教育與行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略，希望觀點(diǎn)可供參考。