趣味田徑在小學體育教學中應用分析

侯立營

(吉林省德惠市萬寶鎮中心小學 吉林 長春 130303)

在之前的時候，體育課堂沒有被重視，家長們總認為學習文化知識更為重要，而如今社會需要孩子們身體素質與思想素質同步發展，因此我們需要一種新型的體育教學模式，來激發孩子們的興趣，調動孩子們的積極性。趣味田徑自出現以來便得到了很好的反響，逐漸成為小學體育教學的主要模式。

1.趣味田徑在小學體育教學中的價值

1.1 增強學習趣味性。趣味田徑的開展改變了以往傳統體育課堂無聊，死板的特點，通過各種新穎，多元的運動項目增加了體育課堂的趣味性，孩子們會更感興趣。趣味田徑這一新型模式，在增強學生的身體素質的前提下，能夠讓孩子們喜歡上體育運動，孩子們更像是在玩游戲還不是死板的上課，這對實現小學體育教學目標有重要的意義。

1.2 激發學生參與性。在體育教學中，最重要的就是學生這一主體參與者，提升學生的參與性對小學體育課堂的效果有很大的影響，趣味田徑在增加課堂的趣味性，讓孩子們感受到參與體育運動的快樂，這樣孩子們會積極的參與進來。調動了學生的主動性，提高了教學效率。

2.趣味田徑在小學體育教學中的實施策略

2.1 跑類趣味田徑運動的實施。跑步類運動是田徑的精髓，在趣味類田徑項目中，有很多的趣味跑活動，通過不同的形式來提升學生的熱情。常見的跑類趣味田徑活動，諸如蛇形跑、拉網捕魚、聽數抱團、接力賽跑等等，這些規則不同的游戲都是為了提高學生的樂趣，讓傳統的枯燥乏味的單一的跑步練習以多元化，趣味化的方式來呈現，學生會更樂于參與其中，慢慢的由被動進行變為主動參與。短跑是田徑的基礎，要想練習好短跑，學生要不斷堅持，這樣不僅累而且很無聊，因此老師們可以將趣味田徑與短跑結合起來。“速度階梯”就是一個很好的例子，相比于傳統的短跑運動，就是多了一個繩梯，學生在老師的組織下，分成小組，每個小組的人站在繩子的兩端，進行單人比賽或者團隊接力這種活動，通過拍手或者吹哨的方式開始，如果過程中有人漏踩，要進行懲罰，這些種種的趣味模式打開了學生對于體育課堂的想像，極大的趣味性與可參與性讓學生感受到了上體育課的樂趣。這些風格多樣的游戲，在本質上其實并沒有改變原有的教學目標，甚至效果會更好。

2.2 跳躍類趣味田徑活動的應用。在傳統的體育教學中，跳躍類項目很少見，一方面是因為這方面的器材比較少，還有一方面就是跳躍類的活動具有一定的危險性，為了學生的安全，學校會要求老師減少這類跳躍運動，所以要想改變這種狀況，就需要開展一些趣味田徑類活動，老師可以在要做好保護措施的情況下，像增加墊子等一些保護性的器材，增加安全性。趣味跳躍類活動通過多種不同的方式來增加學生們的樂趣，像一些單足、雙足跳，立定跳，摸高跳，十字交叉跳等，就拿十字交叉跳遠來說，傳統的跳遠就是單純的立定跳，太死板單一，沒有什么樂趣，但十字交叉跳就不一樣，在這個游戲中，學生要被固定到一個格子上，然后跳到另一個格子上，就類似于我們小時候玩的“跳房子”游戲，為了激發學生們的潛能，還可以把格子畫的很大，越接近于中心的位置得分越高，這樣學生在比賽時，會有很大的動力，一次一次不斷的超越自己。

2.3 投擲類趣味田徑運動的應用。投擲類的一些運動項目，普及率更是很低，像我這種年齡的小時候就沒怎么見過這類運動，但如今時代不同了，小學里面也有比較常見的沙包、實心球、鉛球之內的，后兩個的危險性可能較高一點，在基礎的課堂上一般都是以扔沙包為主，老師可以在起點劃幾條不同的線，終點保持一樣，這樣身體素質好一點的就在靠后的線，身體素質較差的就在前面的線，然后扔到終點，這樣保證了不同學生的結果都是一樣的，不會讓一些學生氣餒失望，這樣大家都會積極的參與，不斷進步。

3.結束語

總而言之，在如今的體育教學目標下，傳統的體育課堂已經無法滿足需要，老師們將趣味田徑項目引入到小學的體育教學中，不僅能夠增加體育運動的樂趣，還能改變學生的認知，調動學生的積極性，利于小學體育事業的發展。在實際項目展開的過程中，老師們也要切合實際，根據每個學生不同的情況來進行適當調整，為每個學生選擇最喜歡最合適的活動，讓學生們在運動中獲得樂趣，在歡樂中學習體育知識，強化身體素質，為發展小學體育事業提供支持。