互動式教學在小學高年級數學教學中的實踐研究

嚴惠儀

摘 ?要：互動式教學在小學階段中有著非常重要的作用，能夠激發學生興趣，培養學生的數學思維，激發數學意識，從而推動質量與效果提升。但是結合當前現狀來看，數學教學還未發現互動式教學的應用價值。本文針對互動式教學在小學高年級數學教學中的實踐應用進行研究，為小學數學教學提供理論依據。

關鍵詞：互動式教學;小學;高年級;教學實踐

互動式教學能夠建立教師與學生之間的有效溝通，調動學生的積極性，主動參與到學習實踐中，從而構建和諧的課堂氛圍。在傳統教學的影響下，小學高年級數學教學大部分通過考試分數來評定學生，開展教學。但是這并不利于學生核心素養與知識水平的綜合提升。所以應用互動式教學，可以有效推動教學效果的提升，滿足核心素養教育要求。

一、遵循成長規律，科學開展互動

自新課改以來，對小學數學教學要求不斷提升，在保證知識教育的同時還要落實素質提升，培養學生的創造力、想象力等核心素養。同時，要以遵循學生成長規律，開展個性化教育，為學生綜合性成長打下基礎。由此可知，在開展互動式教學期間，教師要根據學生的綜合條件、個人特點開展教學實踐應用。高年級學習的數學知識較為復雜，所以要根據學生特點開展分層教學，從而滿足高年級各層次學生的學習需求。

例如，在學習人教版五年級上冊《小數除法》時，可以通過小組討論互動引導學生想象日常生活中購物、計算等行為，通過出題引發學生思考、探究。如“開學了，文具店中推出了一款鉛筆，買一盒送2支，一盒包含10鉛筆，價格為15.68，那么平均每支鉛筆售價多少？”教師可以要求學生們通過小組的形式互動討論，找出題目中的已知條件“誰來解釋一下題目是什么意思？”學生“用15.68元可以買12支鉛筆。”然后引出計算式子15.68÷（10+2）=15.68÷12.通過互動討論，學生能夠產生與生活的聯想，從而激發學生想象力，經過教師的引導可以培養學生創造力與數學應用能力，從而實現核心素養的增長。

二、創造輕松氛圍，提升互動效果

輕松的氛圍能夠推動教學效果的提升，幫助加速完成教育目標。在傳統應試教育的影響下，大部分高年級教學以學生成績作為學習水平、核心素養的評定標準，而這種標準并不包含學生的核心素養，且在當前教學背景下，要實現學生“德智體美勞”的綜合性成長，所以要為學生提供充分成長的環境，從而有效激發學生思維、智力、記憶力、創造力等多方面成長。

例如，在學習人教版五年級下冊《分數的意義和性質》時，可以通過小組游戲互動的形式，為學生創造輕松愉悅的氛圍，從而讓學生在興趣的驅動下思考探究。教師可以準備幾張蛋糕圖片，將班級學生分為4-8組，然后要求每組用最快的速度分解蛋糕，平均分給小組成員們，從而讓學生領會分數的意義。在期間需要注意的是，教師要及時引發學生的關注，通過語言指導學生交流互動，如“同學們，如果將蛋糕平均分給小組的成員，那么有幾種方法可以分那？如何才能平均的分給同學們？現在我們先討論一下，然后每組派出一名代表來老師這里排隊分解一下吧?！蓖ㄟ^討論與游戲的互動，學生可以掌握不同的分解方法，如橫切、豎切分法，從而培養學生的創造力與發散思維。期間，教師要注重參與到學生的小組游戲中，不僅能促進學生之間互動交流，還能達到師生增加互動的目的，從而掌握學生的學習程度，對分數的認知水平等，推動教學效果提升。

三、培養互動興趣，提升教學質量

互動教學是小學一種常用的教學模式，在應用中能夠激發學生興趣，為學生的統一探究、合作學習提供條件。在實際教學中，教師要充分明確教學目標，結合學生特點開展實踐教學，以興趣為導向，通過興趣激發學生學習意識，培養學生數學思維，從而提升教學質量，讓學生得到綜合性的成長。結合高年級教學現狀來看，部分教學所采用的方式較為單一，多數選擇單調的教學模式。這種方式不僅不能滿足學生需求，還不利于教學目標的實現。而通過應用互動式教學模式，可以有效激發學生主動意識。所以在教學中，教師要積極培養學生互動興趣，從而提升教學質量。

例如，在學習人教版六年級上冊《圓》時，可以通過課堂競賽互動模式完成教學實踐。在課前，教師可以準備多個物品，如圓規、彩紙、直尺以及硬筆、瓶蓋等等。提問“同學們，指一指哪些是圓形？”學生會根據教師提供的教具指出圓形物品。然后教師可以借助多媒體為學生通過幾個圖片，圖片中包含圓形、長方形、三角形等多種圖形，并將學生分為簡單的幾組，要求最快的找到圖片中的圓形。最快的小組可以得到一支鉛筆或一塊橡皮的獎勵。通過這種激勵式的互動競賽，能夠最大提升學生積極性，從而引導學生主動學習探究。在學生找到圓形后，教師可以通過引導讓學生探究“你們知道圓形都有什么特性嗎？它們的直徑與半徑是否都一樣？”并開展知識講解。通過有效教學，可以培養學生競技意識、空間觀念，并落實對圓的基本認識，從而提升觀察、分析能力，逐漸形成數學思維。在教學中需要注意的是，教師需要適當指導學生主動繪圖，學會畫圓，才能有效培養學生空間觀念，為未來學習打下基礎。

四、結束語

互動式教學是小學高年級教學中非常有效的模式，能夠推動教學效果與質量的提升，激發學生興趣與主動意識，從而達到綜合性培養的目的。在實踐應用中，教師應當以興趣為導向，在遵循學生成長規律的基礎上科學開展互動教學，借助輕松、愉悅的氛圍，提升互動效果，從而讓學生產生興趣并提升教學質量。

參考文獻：

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