高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施

鄧婧

摘要：在高專教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的重要組成部分，也在高專思想政治理論教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。本文從高專思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)施策略以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困難進(jìn)行分析，以提高高專思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高專;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)

引言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，高度重視思政課建立。習(xí)近平指出“大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”高專院校作為思想政治工作的主要學(xué)習(xí)陣地，思想政治理論課承擔(dān)著重要教育任務(wù)。而實(shí)踐教學(xué)是高專思想政治理論課的重要組成部分，其教學(xué)效果有著不可替代的作用。但在目前的高專院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)中卻存在一些現(xiàn)象：教育大綱脫離教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地較為受限，以至實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完全發(fā)揮出重要的教學(xué)效果。

一、高專院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的高專院校工作中，實(shí)踐教學(xué)主要以以下三種形式進(jìn)行：

1.社會(huì)服務(wù)式實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)服務(wù)式實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)等進(jìn)入社會(huì)的一種方式，通過(guò)客觀、真實(shí)的深入社會(huì)，可以提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論的了解、認(rèn)知和深刻體會(huì)。但由于參與老師人數(shù)有限，安全問(wèn)題和經(jīng)費(fèi)也有要求，只能從班級(jí)選出學(xué)生代表進(jìn)行參加，無(wú)法全員覆蓋，學(xué)生受眾小，這一客觀問(wèn)題需要社會(huì)及相關(guān)部門給予解決。

2.問(wèn)卷調(diào)查式實(shí)踐教學(xué)

問(wèn)卷調(diào)查式實(shí)踐教學(xué)是在校大學(xué)生根據(jù)社會(huì)存在某一問(wèn)題，結(jié)合思想理論針對(duì)這一問(wèn)題深入社會(huì)進(jìn)行真實(shí)客觀研究的一種較為普遍的實(shí)踐方式。通常情況下，高專院校在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)安排在寒暑假，有相對(duì)較為寬松的時(shí)間和精力，但假期期間缺少教師的指導(dǎo)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。從上交的調(diào)查報(bào)告中可以看出，存在學(xué)生之間相互抄襲或網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象，也有部分學(xué)生敷衍了事，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.講座式實(shí)踐教學(xué)

講座式實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)思想政治理論課教師針對(duì)需要而舉辦的專題講座，主要是傳達(dá)教材相關(guān)的政治觀、人生觀、價(jià)值觀，比如堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義發(fā)展道路等主題。但由于講課教師人數(shù)受限、場(chǎng)地容納量的限制，參與學(xué)生人數(shù)有限，無(wú)法做到全員學(xué)生參與，覆蓋量較小。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略

當(dāng)代的高專院校青年學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)期，良好的物質(zhì)生活和豐富的文化環(huán)境使其思維活躍興趣廣泛，對(duì)時(shí)事關(guān)注較多，獨(dú)立性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力和生命力。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，增添靈活有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極投入?yún)⑴c，增強(qiáng)自身的感受和體會(huì)，更有利于思想整理理論課的發(fā)良好展。

1.課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)常見的主要有案例教學(xué)和影片教學(xué)。案例教學(xué)主要是通過(guò)主題開展相關(guān)的時(shí)間活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入了解，并結(jié)合教材能體會(huì)其中所代表的含義，并且教師通過(guò)案例教學(xué)時(shí)，根據(jù)準(zhǔn)備資料充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。影片教學(xué)是近年來(lái)比較常見的實(shí)踐教學(xué)方式，也深受學(xué)生喜愛。通常教師為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一方面內(nèi)容，將相關(guān)影片搜集整理，然后讓學(xué)生觀看，通過(guò)直觀形象的影片傳達(dá)出教學(xué)目的，也更學(xué)生更加印象深刻。當(dāng)然，課堂實(shí)踐教學(xué)還有知識(shí)競(jìng)賽、授課模擬、演講討論等形式，都有利于提高學(xué)生思想政治理論課的實(shí)效性。

2.校園實(shí)踐教學(xué)

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)意義重大，校園是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，良好的校園氛圍尤為重要。在學(xué)生課余時(shí)間，學(xué)校可以設(shè)立多樣化的校園實(shí)踐活動(dòng)。校園實(shí)踐活動(dòng)主要有社團(tuán)活動(dòng)、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，一般而言，重要紀(jì)念日、重大事件或結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事而組織的社團(tuán)活動(dòng)，都可以視為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)范圍。勤工儉學(xué)也是校園常見的自我實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得優(yōu)秀的堅(jiān)韌品質(zhì)，在排憂解難的同時(shí)鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志力，為學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，思想咨詢、專題報(bào)告等也是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的另一種途徑，大多院校都設(shè)有“心理咨詢”中心，由思政課教師兼任，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和事實(shí)形態(tài)存在的誤區(qū)及時(shí)給予指正，幫助學(xué)生辨別是非，形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生成長(zhǎng)道路指引前進(jìn)方向。專題報(bào)告主要是根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大新聞，邀請(qǐng)專家開展專題報(bào)告會(huì)，圍繞馬克思主義思想進(jìn)行分析，打開學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路，在了解世界整體趨勢(shì)同時(shí)樹立完整的世界觀，以此彌補(bǔ)學(xué)生課堂的不足。

3.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

為了加強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，不僅要立足于校內(nèi)實(shí)踐，更要面向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。豐富的社會(huì)生活為學(xué)生實(shí)踐提供了更為廣闊的空間，社會(huì)實(shí)踐是校內(nèi)實(shí)踐的延伸和拓展，可以促使學(xué)生站在社會(huì)的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知和理解，并達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要包括參觀考察、社會(huì)調(diào)查兩種方式。高專院校可以組織學(xué)生到具有經(jīng)典教育意義的基地研學(xué)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和歷史發(fā)展意義。例如延安紅色基地，可以充分讓學(xué)生感受革命烈士的愛國(guó)主義精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義紅色文化。參觀考察可以給學(xué)生真實(shí)的感受，留下深刻的影響。社會(huì)調(diào)查主要是組織學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，了解當(dāng)?shù)厝罕娚顮顩r，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高大學(xué)生投身實(shí)踐的意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)主義接班人思想。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中存在的困難

在實(shí)際工作中，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了一些成效，但也存在一些問(wèn)題。不可否認(rèn)，在一些院校中實(shí)踐教學(xué)的觀念較為陳舊，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)開展相對(duì)較少。其實(shí)，實(shí)踐活動(dòng)不僅是思政課的延伸和補(bǔ)充，更是思政課完整體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)。此外，實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制需建立及完善，完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建立，有利于確保實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，保障實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化發(fā)展。思想政治理論課不是簡(jiǎn)單的理論傳授，而是知行合一的課程，院校必須形成這一意識(shí)，才能確保實(shí)踐教學(xué)的良性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課重要環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須知行合一、與時(shí)俱進(jìn)，校園和社會(huì)相結(jié)合，建立完善的長(zhǎng)久機(jī)制，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

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