小學英語教學中聽力和口語訓練的重要性探究

李昕榕

摘要：相比較初中的英語教學，小學的英語教學更注重基礎性知識的教育，更注重對小學生學習興趣的激發。實際上相比較初中的學齡段而言，小學生對于語言課程的學習更具優勢。倘若相關教師能夠把握好小學語言學習這一關鍵階段，就能夠使得學生的英語課程學習更上一層樓。

關鍵詞：小學英語教學;聽力訓練;口語訓練;重要性

引言

培養學生的聽、說、讀、寫能力，是英語學科教學的重要目標。其中，“聽”排在第一位，學生要先具備聽力，才能實現其他能力的發展，也就是說，學生只有聽得懂，才能會說、會讀、會寫。然而，在以往的英語課堂教學中，許多教師將教學重點放在培養學生的“讀”“寫”能力上，以至于學生的聽力沒有得到較好的發展。為了促進學生英語綜合素質的均衡發展，教師要提高對聽力訓練的重視度，并指導學生利用多元方式完成聽力練習，以便學生的聽力穩步提高。

一、重要性分析

英語作為一門語言課程，并不是為了讓學生在書面測試中獲得高分，是為了讓學生能夠通過相關課程的學習，在未來可以使用英語與外國友人進行無障礙的溝通與交流。因此對于小學生而言，聽力訓練與口語訓練是小學英語課程教學中十分重要的兩個組成部分。進行聽力訓練，可以讓學生在進行日常的英語對話中，迅速完美地獲取信息內容，并且將其轉化為自身能夠理解的意思，這是使用英語進行交流溝通中十分重要的一部分內容。而進行口語訓練，我會讓學生在日常的英語對話中，這是完美的使用英語語言來組織進行自身意思的傳達。進行聽力與口語的訓練，只能夠幫助學生進行這兩個模塊技能的提升。還能夠幫助學生進行語感的訓練，這對于學生日后進行寫作以及閱讀理解等方面的學習，都是能夠提供很大幫助的。因此從這個層面上來看，在小學的英語課程中著重進行聽力與口語的訓練是很有必要的，也是很有意義的。由于聽力與口語的訓練需要較為純正的語言浸染環境，能夠在短期內取得較為良好的訓練效果，但就目前而言，國內并不具備較為純正的語言浸染環境來幫助小學生進行聽力口語的訓練，教師必須要進行教育教學方法的創新，它能夠使得小學生在日常的聽力口語訓練中，獲得較好的學習效果。

二、小學英語教學中聽力和口語訓練的教學策略

（一）做好發音指導，奠定聽力練習基礎

學生的發音是否正確，與其聽力水平的提升有著密切的關系。如果學生的發音存在問題，不知道英語單詞、短語的正確發音，聽英語時就很難有正確的理解。所以，在培養學生的英語聽力時，教師首先要做的是糾正學生的錯誤發音，讓學生掌握每個單詞、短語和句型的正確發音，只有這樣，學生在聽力練習時才能做到“聽清”“聽準”，從而提高聽力水平。以小學英語五年級下冊Unit2How do you come to school？的教學為例，通過對教材內容的分析可知，本單元的重點單詞是bus，train，taxi等。圍繞上述單詞，教師先為學生播放范讀音頻，讓學生對bus，train，taxi等單詞的發音有初步的認識。隨后，教師讓學生跟隨范讀音頻進行發音練習，以便學生在模仿中逐步掌握所學單詞的發音。之后，教師讓學生進行自由練習。在學生練習時，教師要仔細聆聽學生的發音，當學生的發音出現問題時要及時糾正，以便學生真正掌握單詞的正確發音。這樣，在聽力練習時，學生聽到bus，train，taxi等單詞后，也可以迅速做出反應，從而提高聽力水平。

（二）構造良好的，英語口語交際環境

近年來，絕大多數的小學英語教學往往是在漢語的環境下進行的，同學們開口說英語的機會少之又少，而且受到應試教育的影響，同學們的升學壓力也在逐年增大，同學們在進行英語學習的過程中更加偏重于理論知識的學習，會將學習的重點放在語法的學習、詞匯的背誦上面，而對于口語練習并沒有提及高度的重視，從而使同學們的學習方法走出了一個誤區，導致了同學們雖然英語筆試成績較為優秀，但是口語能力較差的現象出現，而為了避免這種現象，應當在教學的過程中營造良好的英語口語交際環境，首先，任課老師應當逐步提高教學過程中使用英語的教學比例，通過在起初閱讀課文或提問問題的時候使用英語，逐步擴大，從而最終實現教學全過程的英語教學，通過營造這種英語口語的學習環境，從而激發同學們對英語學習內容的理解，通過在課堂中使用簡單的英語，并控制好語速，使同學們更好地掌握，并聽得清老師所表達的內容，通過同學們在日常生活中的耳濡目染，使同學們更好地掌握教學內容，其次，在教學的過程中，應當營造出輕松愉悅的英語口語交際環境，比如在學習how much這篇課文時，任課老師可以在基礎知識學習完畢之后，組織同學們進行一次口語練習，通過邀請不同的同學扮演不同的角色，從而進行場景對話，How much is the toy train ？ The train is 90 yuan . How much is the kitty ，please ？ it’s 8 yuan . How much is the rabbit ？ it’ s 11 yuan.通過這種方式不僅能夠使同學們更加深入地理解本節課文的知識點，而且通過營造良好的口語交際環境能夠提高同學們說英語的自信心，從而幫助同學們為英語口語能力的提升打下堅實的基礎。

（三）強化學生語言交流的意識

學習英語口語就是為了用英語跟其他人進行交流，要求在整個交流過程中，學生必須有一定的表達能力。表達能力是需要教師根據學生的個性用不同的教學方式培養的，對于小學生來說，他們正處于學習能力強、好奇心重并且喜歡模仿的年齡，需要教師吸引學生學習英語口語，并培養他們的英語口語表達能力，為他們營造一個良好的學習英語口語的氛圍，并且讓他們在潛移默化中適應英語的發音，能學習英語口語的各種表達方式。教師可以運用情景模擬，讓學生扮演不同的角色，用英語對話交流，并且可以在課堂上教學生唱英文歌，以這樣的方式讓學生在潛移默化中學習英語口語，并且提升他們對學習英語口語的興趣。

結束語

總而言之，想要使得學生的聽力以及口語能力得到較為明顯的提升，相關教師就要脫離原本的教學窠臼，嘗試使用新的方法來引導進行小學英語課程教學。只有如此，學生的聽力能力以及口語能力才能夠獲得提升。

參考文獻：

[1]郭巖.淺析如何開展有效的小學英語聽說教學[J].中國新通信，2020，22（3）：164.

[2]李晶晶.探究信息技術在小學英語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2019（33）：55.