如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

徐清華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要時刻，相較于其他的教育內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更為抽象復(fù)雜。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識到對學(xué)生課堂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生建立積極主動的意愿去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過利用不同的教育方法，幫助學(xué)生更好地拓展數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、思維、智力全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂素養(yǎng);策略

目前，課堂素養(yǎng)得到了很多教師的普遍關(guān)注。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探索素養(yǎng)背景下的教學(xué)模式，從而能為學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地滲透課堂素養(yǎng)的內(nèi)容，如何通過教學(xué)積極地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？本文將對此進(jìn)行詳細(xì)闡釋。

一、課堂素養(yǎng)

（一）本質(zhì)

通常素質(zhì)教育中的課堂素養(yǎng)多指在學(xué)生面對極為復(fù)雜情況中的綜合反應(yīng)能力，這種能力既包含學(xué)生的知識水平又包含著技能與本領(lǐng)在其中。通過數(shù)學(xué)課堂素養(yǎng)的教育方式，可以將學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展，不僅是邏輯思維還包含著發(fā)散思維，通過這樣的進(jìn)階能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識的過程中，可以通過理性的分析、概括、總結(jié)等方式，提升他們的綜合能力。

（二）特點(diǎn)

在素質(zhì)教育過程中，學(xué)生課堂素養(yǎng)具有如下特點(diǎn)。首先是整體性，通過課堂素養(yǎng)的教育，使學(xué)生整體素養(yǎng)能力得到提升，在他們成長的方方面面中都會受到課堂素養(yǎng)的影響。其次是多元性，其作用不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上，而是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們身上的多種能力都會被開發(fā)，成就學(xué)生的多元化發(fā)展。最后是與時俱進(jìn)，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的教育工作也會不斷改進(jìn)，是教育方式、教育過程與學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)新時代學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、課堂素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐分析

（一）數(shù)學(xué)知識生活化鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了能更好地將理論知識應(yīng)用于對實際問題的解決中。因此，教師在講課時可以選取相關(guān)的生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)理論知識，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題進(jìn)行觀察，用數(shù)學(xué)思維對問題加以分析，讓學(xué)生真正做到所學(xué)有所用。例如，在青島版小學(xué)一年級下冊“100以內(nèi)數(shù)的加減法”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以對學(xué)生說：“小花同學(xué)新開了家玩具店，你們想去參觀一下嗎？”學(xué)生就會很積極地配合教師說：“想去?！边@時教師再說：“老師在黑板上展示了好多種玩具，并都標(biāo)了價格，下面我給同學(xué)們準(zhǔn)備不同數(shù)量的錢，你們可以挑選兩種以上的玩具，然后向小花店長付錢好不好？”通過這種生活化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感到親切，挑選禮物可以鍛煉學(xué)生的判斷力，讓學(xué)生不僅掌握了100以內(nèi)加減法的運(yùn)算知識，還使思維能力得到了延伸，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的課堂素養(yǎng)。

（二）多媒體教學(xué)帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)導(dǎo)向目標(biāo)，營造出充斥著活力氣氛的課堂極為重要，如此才能夠吸引學(xué)生成為課堂上真正的參與者。對此，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為首要目的，對教學(xué)方法充分重視，深入挖掘教材內(nèi)容，并進(jìn)行綜合性的思考，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體開展教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效率。例如，在青島版一年級下冊“認(rèn)識鐘表”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過PPT等課件形式將鐘表知識以多彩的圖片、視頻等形式加以展示，比如利用漫畫圖片把小明同學(xué)的一天展現(xiàn)出來。6：00的時候小明開始吃早飯、7：00的時候小明開始去學(xué)堂等。這種表現(xiàn)形式會讓學(xué)生對時間的基本概念有所了解，同時，教師也可以播放一段視頻，把小峰和媽媽的對話內(nèi)容展現(xiàn)出來：小峰和媽媽約好了6：00去看電影，當(dāng)鐘表展示5：55的時候，小峰可以說：“媽媽，還有5分鐘到6：00，我們快點(diǎn)走吧?！碑?dāng)鐘表展示6：05的時候，小峰可以說：“媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)超過5分鐘了，我們遲到了吧。”通過多媒體的輔助教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅掌握了鐘表知識，還有了時間概念，促進(jìn)了學(xué)生課堂素養(yǎng)的形成。

（三）在小組學(xué)習(xí)中提高學(xué)生合作意識和探究精神

教師在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上能聽得懂教師的講課內(nèi)容，但是自己在實際做題的時候就會出現(xiàn)問題。其根本原因就是學(xué)生對知識的掌握并不全面，而是一知半解，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以安排小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深其對知識的理解和記憶。例如，在青島版一年級下冊“統(tǒng)計”一節(jié)中，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位探究關(guān)于“統(tǒng)計”的相關(guān)知識，教師可以要求小組同學(xué)將每組成員的鞋碼統(tǒng)計出來，看看什么碼數(shù)最多，也可以安排小組人員到馬路上觀察車輛，根據(jù)來往車輛的不同和數(shù)量做相關(guān)統(tǒng)計，最后由每組組長進(jìn)行匯總并交給教師做評價。通過小組同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在互幫互助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅對統(tǒng)計知識有所了解，還能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和探究精神，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語

對課堂素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，為實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提升。教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的優(yōu)化中實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。最終使得每一個學(xué)生都能得到課堂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在確立以課堂素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的過程中，促使教師教學(xué)效率得到質(zhì)性的發(fā)展與提升。

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