小學作文怎樣寫好文章的開頭

江蘇省南京市永泰路小學 胡 歡

相比較文章的其他部分而言，開頭寫作訓練顯得更為重要。這是因為文章開頭的寫作給文章定了一個較為準確的基調，從整體上決定了文章的風格與走向。倘若文章開頭存在問題，那么整篇文章的質量也就無法達到更上乘的境地。對于閱卷教師而言，閱卷的工作量較為繁復，教師沒有過多的時間來進行學生作文試題的審閱。倘若一個學生的作文開頭質量較為上乘，很容易給教師留下良好的印象，這對學生作文拿高分是有較大幫助的。因此，進行文章的開頭寫作訓練是十分重要的，教師需要予以足夠的重視。

想要使學生能夠在日常的寫作訓練中學會寫出高質量的文章開頭，教師要采用具有可行性的措施來引導學生進行相關內容的訓練。

一、引導學生進行課外讀物的閱讀

想要寫出較為優質的作文，首先需要進行的是作文素材的積累。對于小學生而言，要進行寫作訓練之前需要先進行大量的課外讀物的閱讀。通過課外讀物的閱讀，小學生能夠積累豐富的寫作素材，還能夠將語言駕馭功力提升一個檔次。相比較課堂中有限的知識傳遞而言，課外閱讀是小學生擴充詞匯量的一個重要補充方式。倘若小學生能夠養成日常進行課外讀物閱讀的習慣，對小學生進行文章開頭的寫作訓練是有較大幫助的。同時小學生養成課外閱讀的良好習慣，能夠從優秀的文學作品中學會一些特殊的寫作技巧，并且將其不自覺地運用在自身的日常寫作練習上，這都是能夠對學生的文章開頭寫作訓練產生良好影響的。學生在進行相關課外文學作品閱讀時，不一定要去尋找有故事情節的小說來進行閱讀，通過對詩詞的閱讀也是可以體會到文章開頭的。

譬如，《村居》一詩的主要內容是描寫農村田園的閑適景觀與生活情態，但起轉二句卻是寫景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這樣閑適的景象便能夠很好地映射出村居的人文景觀以及作者的心態。學生進行這一首詩的學習，便學到了以景寄情，用來進行文章起頭的關鍵技巧。又譬如瞿秋白在其文章《暴風雨之前》中，便是以“宇宙都變態了！一陣陣濃云，天色是奇怪的黑暗……”這樣的寫景句子來進行開頭描寫。這既點明了文章的主題，又表明了作者在當時黑暗社會的壓抑心態。倘若小學生能夠盡可能多地進行課外書的閱讀，那么就能夠從優秀的文學作品中，學到很多與文章開頭有關的寫作技巧。

二、通過課文教學引導學生進行開頭寫作訓練

能夠選入小學語文教材當中的文學作品本身就是不可超越的經典。因此，教師在進行日常課文教學的過程中，可以有意識地引導學生對相關文學作品的開頭進行鑒賞與分析。通過有意識地引導讓學生嘗試進行相關開頭寫作訓練的模仿。

比如，部編版五年級上冊的《珍珠鳥》一文使用了直抒胸臆的抒情式開頭方式，讓讀者從一開始就能體會到作者對珍珠鳥的喜愛。教師在引導學生對該課文進行鑒賞時，可以有意識地引導學生在進行抒情式敘述文寫作時，運用這一開頭寫作方式，或許能夠達到不一樣的效果。又譬如在部編版六年級下冊的《十六年前的回憶》一文中，作者在開頭使用了倒敘方式來引起讀者的興趣，并且在開頭就直接點題，省略了鋪墊的部分，使得整篇文章看起來情感真摯、簡潔爽利。教師在引導學生對該課文進行鑒賞時，也可以有意識地引導學生在必要時使用倒敘的方式進行開頭，吸引讀者注意力，引導讀者進入到課文的情節當中。

三、引導學生積極相互交流與學習

想要使學生的寫作能力得到提升，學生間相互的交流與溝通是必不可少的。因此，教師在進行日常的寫作教學時，可以通過優秀范文的朗讀，讓學生對優秀的文章開頭有一個較為清晰的認識，并且讓學生通過有意識的模仿訓練，使自身的文章開頭質量得到明顯提升。同時教師也可以舉辦文章開頭寫作大賽，與學生一起評選出最為優秀的文章開頭內容，將其粘貼在“學習園地”上，供學生進行揣摩與學習。

譬如，教師可以通過命題作文《我最難忘的一件事》來引導學生進行文章開頭的寫作練習，然后將文章開頭寫作較為優秀范文樣本張貼在學習園地上，甚至可以通過讓作者朗讀的方式，來讓學生進行佳作的鑒賞與交流學習。

總而言之，對于學生而言，教師在小學日常的語文課程教學中，進行文章開頭的寫作練習是十分重要的，也是十分有意義的。它能夠在使學生的寫作能力得到提升的同時，也能使學生的綜合素質得到明顯的提升。