如何優化小學語文作文指導方法

山東省淄博市高青縣中心路小學 孟 曉

作文是小學語文教學中的重要組成部分，是學生書面語言表達能力的考核方式，能夠充分體現小學生文學素養。目前，在小學語文作文的教學指導中，作文命題千篇一律，教學方式很難創新，過于簡單和陳舊，難以激發學生對于創作文學的學習熱情。因此，尋求高效的小學語文作文的教學方法成為教育者的重大課題。

一、激起小學生的寫作熱情

1.貼近生活，引導學生觀察。寫作是一項具有創造性的文字重組活動，只有激起學生主動寫作的熱情和激情，才能得到意外的收獲。各式各樣的生活體驗是寫作的源泉，作文的創作從生活中來，但又高于生活。小學生寫作的難點就是無從下手，不知道該寫什么內容，如何進行準確、生動的描寫。因此，在寫作之前，教師應該組織并引導學生在日常的學習和生活中觀察事物，讓學生從自己的觀察中找到靈感，確定寫作題材，激發表達欲望，才會讓學生對寫作充滿熱情。教師要避免布置簡單、刻板的作文題目和題材，要根據小學生的成長階段，針對小學生的生活，設計一些貼近生活、有趣的作文題目。例如，針對四年級的學生，可以設計一些有關家庭成員的作文題目，如《我的奶奶》，小學生由于和家人朝夕相處，對于家人的顯著特點較為熟悉，寫起來有話可說，并且通過描寫特點，學會了細致觀察，可以由生活中的場景變換成文字，充滿了生活氣息。帶著情感寫出的文章才更有真實感，才更能打動人。

2.合理運用多媒體引導學生。教師要引導學生進行更多的社會觀察活動，從自己感興趣的事物開始寫，激發寫作熱情。例如，在指導學生進行具體、有針對性的動物描寫時，教師可以激起小學生強烈的好奇心，借助多媒體工具，在教學之前，播放一些有著精美描述旁白的動畫片或者有關動物的詳細科普視頻，讓學生從中體會到精美描述旁白和科普的優美所在，吸引學生對于教學內容的注意力，提升對于寫作的渴望和熱情，讓教學過程更為輕松和簡單。

二、積累寫作素材，提升寫作技巧

1.合理學習教材內容。小學語文教材都是經過教學專家針對小學生特點精挑細選的經典美文佳作，并配備了精美的插圖插畫。在教學課文的過程中，教師要指導學生背誦課文中的經典詞句，例如《靜夜思》，讓學生通過抄寫、背誦等方式，熟悉并且掌握課文；指導小學生精讀、細讀，對課文中的遣詞造句的深入理解，鼓勵學生模仿課文中的佳句。

2.擴寬課外積累渠道。針對課外，教師要鼓勵小學生盡可能多地進行課外閱讀，積累大量作文素材。課外閱讀是課內學習的補充和延伸，教師要鼓勵小學生博覽群書，摘抄遇到的精美語句，養成良好的記筆記的習慣，把積累到的美文佳句，進行適當的改造和仿寫，為自己以后的作文創作添磚加瓦。教師要鼓勵學生突破單一的學習生活，多進行課外活動，在豐富多彩的課外生活中，從不同的角度去觀察事物，對于不同角度下的同一事物的觀察做出自己的思考和描寫，在生活中積累素材，充實自己。

三、鼓勵學生寫出特色，張揚個性

1.鼓勵學生大膽嘗試。在作文學習中，教師要鼓勵學生用自己的視角進行觀察，描寫出自己的理解和思考，表達自己的實際感受，才能讓作文顯得更為生動，體現出強烈的個人特色。作為教師，我們要鼓勵學生釋放自己的個性，培養學生勇于創造的能力。小學作文教學的過程中，教師會發現小學生寫的文章大同小異。教師在這種情況下，要鼓勵學生大膽描述，大膽嘗試，利用自己的語言描述出觀察到的事物和對于觀察的思考，由此得到別具一格的作文，才能凸顯個人特色。

2.培養良好心理素質。教師要培養小學生良好的心理素質，敢于發揮自己的創造性思維，敢想敢寫。寫作初期，對于寫得不好的學生，教師要以鼓勵為主，因材施教，有針對性地進行引導，切忌打擊學生的學習積極性。這樣才能激發學生對于寫作的熱情和興趣，勇于表現出自己的個人特色，寫出創造性的優秀作文。

總而言之，在現階段的小學語文作文教學過程中，需要教師重視的現實性問題還有很多，教師需要反思自己的教學方法，努力尋求小學語文作文教學的新模式，為提升小學生語文寫作能力提出更好的辦法。